第9课 罗马法体系
市八中学 应华
[教学目标]
1、知道《十二铜表法》、“公民法”与“万民法”等概念；理解罗马法体系的形成和完善过程是古罗马历史变迁的反映。
2、通过问题探究、案例分析、资料研读，形成分析历史问题产生的原因和认识历史演变过程的方法；尝试从源流际会、主要特征、主要贡献等视角，形成解释与评价优秀文明成果的方法。
3、引导学生形成“法律至上”的态度和意识，自觉学法、知法、守法、用法，增强法治观念和法制意识。
[重点与难点]
重点：罗马法体系的形成和完善过程。
难点：对罗马法体系的认识与评价。
说明：
1、罗马法体系的形成和完善过程既体现了古罗马国家疆域的扩张和社会的发展过程，更体现了古罗马人法律意识逐步增强的过程，对后世产生积极的影响。所以作为本课的重点。
2、对罗马法体系的认识和评价需要学生用辨证的思维方式分别从发展的眼光和历史的眼光去分析和看待，这是中学生较难做到的。所以作为本课的难点。
[教学设计]
1、 导入新课
以德国伟大的法学家耶林曾经说过的一段话引入：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高，科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”
引发学生思考：为什么耶林先生对罗马法会有如此高的评价？罗马人的法制意识从哪儿体现？这个问题无须学生立即回答，只作为引入需要，为后面教学埋下伏笔。
2、教学过程
（1）、讲述“罗马法体系的形成和完善过程”
罗马法体系的形成主要经历了三个重要阶段：起源、发展和完善，须让学生掌握每个阶段发展的来龙去脉、主要特征及对当时历史发展的影响等。重点关注罗马法体系形成过程中各环节的背景分析，因为这中间正好能反映出罗马人为什么要不断完善法律的原因，有时是因为平民不断与贵族的斗争、有时是因为新征服土地上的人们反对罗马统治的斗争、到后来逐渐演变为统治者自身统治的内在需要等等，从中反映出古罗马人那种对法律的锲而不舍的追求精神。
①“罗马法体系的起源——《十二铜表法》”。先了解古罗马国家早期的习惯法及其缺陷，再介绍古罗马国家第一部成文法（《十二铜表法》）的形成、主要内容以及对当时社会所产生的影响。
本环节主要让学生了解《十二铜表法》产生的历史背景、主要内容和对当时社会的影响。首先利用（案例1）引导学生了解早期罗马人是如何利用习惯法进行判案的，说明古罗马人早期习惯法大多以维护奴隶主贵族自身的利益为主，使平民在法律判决中处于非常不利的地位，由此产生了平民与贵族之间的不断斗争（见故事1）。经过平民与贵族之间不断斗争，最终迫使贵族不断让步，并组织人员着手起草和颁布法律，公元前450年正式颁布了《十二铜表法》，这也是古罗马成文法的最早起源；其次利用（史料1）引导学生了解《十二铜表法》的有关内容，并在此基础上设问：在《十二铜表法》颁布以后引起当时社会的广泛关注、议论纷纷（见图片1），假如你站在当时的（贵族、平民、奴隶）阶级立场上你会有什么样的想法？在学生们分别以贵族、平民、奴隶身份发表个人意见的基础上教师归纳出《十二铜表法》的颁布对当时历史所产生的影响：a、它内容相当广泛，明文公示、按律量刑，改变了以往贵族随意解释法律的状况，一定程度上限制了贵族滥用权力，规范了社会生活；b、它是古罗马第一部成文法典，开创了古罗马国家用立法的方法来解决社会矛盾的先例；c、《十二铜表法》基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民的倾向。
第9课 罗马法体系