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声音是什么,
声音是什么
教学目标
1．知道声音是由于物体的振动产生的，固体、液体和气体都能发声。
2．知道声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。
3．了解声音是一种波，知道声波具有能量。
4．使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，培养实验和思维能力，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。
教具、学具、实验器材
教具：音乐卡小喇叭、注射器、收录机、音叉、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、小纸人（底部插有大头针）、水槽、水、两个小石块、塑料弹簧、蜡烛、火柴。
学具、实验器材：每组橡皮筋两根、烧杯两只（装有适量水）以及学生自制土电话等实验器材。
教学重点、难点
重点：声音的产生和传播
难点：声波
教学过程
教学阶段与
时间分配
教师引导
.学生活动
说明
一、引入
1．提出问题（录音）：
流水、汽车鸣笛、汽笛、鸟鸣等声音，请学生判定各是什么声音。
学生边聆听边回答。
二、介绍课题、展示学习目标
2．介绍奇特的声的世界，展示本节课的课题及学习目标（投影）：
①探究声音是怎样产生的。
②探究声音传播的条件。
③了解声音传播的方式。
④知道声音是一种波。
使学生明确学习目标
三、新授
3．板书：
1.1 探究声音的产生（投影）
⑴请学生用一张纸，或一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，使它们发出声音。
⑵请学生展示自己设计的使物体发声的实验。
⑶教师点评，鼓励。
⑷请学生重复以上的实验，注意观察物体发声与不发声时有什么不同？提出猜想：
声音是由于物体______产生的。
学生演示实验
学生展示自己设计的实验
学生在重复以上实验的同时注意观察现象，经过讨论，提出“声音可能是由于物体的振动产生的”猜想
培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力
4．教师请学生设计实验，验证猜想
(教师提示：也可以从使发声体的振动停止，发声也停止方面去思考)
⑴教师点评，鼓励。
⑵提出问题：同学们设计的验证性实验都是能够很容易看出的物体的振动。有许多物体发声时的振动是不易用眼睛直接看见的，如音叉、扬声器等。我们有没有办法把这些振动直观地演示出来呢？
⑶教师演示实验：
①音叉发声，使乒乓球弹起；
②扬声器上小纸人跳舞。
⑷教师提出问题：
在以上实验中，为什么要用乒乓球和小纸人？请同学们思考。
学生设计实验验证猜想
学生观察实验
学生思考、讨论，得到“使发声体的振动放大，便于观察”的结论
培养学生设计实验能力和科学探究能力
让学生带着问题观察实验，培养学生的思维能力
5．请学生归纳，得出结论
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