爱的冲突以及化解冲突小锦囊》教学体会 —— 初中政治第一册教案

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辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好?
正方观点：多管一些好 反方观点：少管一些好
学生辩论。（教师作好引导、归纳，辩论时间最好控制在５分钟左右。辩论结束后请２位同学来点评。）
师：管教孩子最重要的是父母要掌握方式方法，管教孩子应该有个度。多管一些好，还是少管一些好不能一概而论，问题的关键要看是否有利于我们的健康成长。通过刚才大家的辩论，你是否发现了与父母产生冲突的主要原因了吗？（通过辩论，学生对这个问题便迎刃而解了。）
师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打“√“。（设计这样一个图表，培养学生换位思考问题，既避免了单纯的说教，又对学生进行了很好的思想教育。）
内容 父母知道我的 我知道父母的
生日
兴趣
冷暖饱饿
压力
最近的苦恼
要求：知道一个得1分.
现场统计：先请３位同学来说一说自己做的情况，然后进行全班统计。公布统计结果，请学生谈看法。
学生谈看法。
针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（接下来就可顺理成章对解决冲突的具体办法进行探讨。）
（三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题
设置情景：出示事先自制的学生生活场景配音配乐漫画。（这两幅漫画只告诉了学生故事的一个片段，但它却很快成为学生思考的一个兴奋点，强烈激发起了他们的好奇心，从而有效地突破了教学难点。）
师：请大家根据漫画中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用你们的真情实感，把这两幅漫画联想构成一个完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告诉大家。
学生角色扮演。
（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，但无非是两种情况：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了亲子冲突。因此教师要因势利导，引导学生联系实际，自主探究。如果是第一种情况的话，引导学生学会归因，学会借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识；如果是第二种情况的话，可采取将错就错的办法，引导学生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生容易接受。）
师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子，好好回忆一下，让小组的同学一起来分享你的经验。然后请各个小组把你们认为做得比较好的成功范例推荐给全班同学一起来分享好吗?(引导学生互相学习)

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www.yf1234.com 师：古话说得好：以人为镜，可以知得失。分享了这么多同学的成功，你看到了自己的不足了吗？吸取以前的经验和教训，今后会怎样做呢？请一些同学来谈谈。(培养学生自己解决问题)
学生发言。
（四）归纳小结，指导实践
师：非常好，同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计。除了刚才大家谈到的一些方法以外，书上49页还告诉了我们其它好办法，你用过这些方法了吗？如果没用过，不妨试一试。（指导学生归纳知识）
师：好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼，所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。大家下去以后，请完成书上51页到52页的内容，并请父母谈谈他们的看法。同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中 “成长的谈判”，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一次真诚、愉快的沟通。最后，我想再次借用《相亲相爱》这首歌，来表达我们对天下所有父母的敬意。

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