教学目标
认知：
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人，都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感：
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学，并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为：
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事，为集体争光。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。与第三课“积极参加集体活动”组成一个单元，对学生进行热爱集体的教育。在学生学习了第三课的基础上，本课教学要进一步强调个人与集体的关系，即：集体是有共同目标，且得到全体成员认同并为之奋斗的人群集合体，没有个体成员的努力，集体就搞不好，只有集体中的每个成员都充分发挥其积极性，集体的事才能办好。要着重教育学生知道自己不单是集体的一员，而且是集体的主人，因此，应当热爱集体，关心集体，从而强化学生的集体主人翁意识，培养他们集体主人翁责任感。
课文的小故事，是从班里的同学发现窗帘被洗得干干净净，但又不知道是谁干的，于是班长决心调查清楚开始的。班长的调查过程，充分展现了班里的同学处处留心班上的事情，关心集体、多为集体做好事的思想境界和行为表现。
教法建议
1、教师讲课时可以让学生议论：班长吴小亮发现班里的窗帘被洗得干干净净，为什么他会想到，可能是贺冬干的，可能是方平干的，准是曾伟干的？
引导学生讨论“吴小亮为什么找不到洗窗帘的同学”这个问题时，要紧扣大家都关心集体，多为集体做好事这个观点。
2、课文的重点是教育学生主动为集体做好事，这也是本课的难点。教师在讲完课文的失利后课引导学生讨论：我们应该学习课文中三（2）班同学的什么精神？这里应注意抓住“主动为集体做好事，把集体的事当成自己的事”来进行教育。
讲课时，教师还可以让学生知道，多为集体做好事，就可以为集体争光，我们每个 同学都应该主动为集体做好事，为集体争光。
教学设计示例
九 多为集体做好事
认知：
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人，都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感；
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学，并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为：
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事，为集体争光。
教学重点和难点：教育学生主动为集体做好事。
[教学过程]
一、提出问题，导入新课。
提问：你为集体做过好事吗？如果做过，说说当时是怎样想的，怎样做的？
小结；并引出第九课课题。
板书：九 多为集体做好事
二、学习课文，进行明理
1、听课文配乐录音。
2、提问：（出示课文插图1。）
（1）星期一早上三（2）班同学一来到教室发现了什么？（窗帘不知被谁洗得干干净净。）
（2）班长吴小亮为什么想到可能是贺冬干的？
（平时对班里的事很热心，常给花浇水，清扫卫生区……）
板书：时时留心集体的事
（3）为什么想到可能是方平、曾伟干的呢？（方平主动摆桌椅、随手捡纸屑……；曾伟帮低年级小学
多为集体做好事