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能追上小明吗,
点评：教学方法的选择有助于学生能力的培养，充分调动学生探求知识的欲望。
●教具准备
教学课件
●教学过程
Ⅰ．提出问题，引入新课
〔课件展示〕（画面1：画面中是小明与小明爸爸一前一后同向奔跑）
同学们从画面中发现后面的大人能追上前面的小孩吗？（学生笑，无法追上。）
那么怎样才能追上呢？研究这些问题应知道一些什么样的条件？应研究一些什么量？它们的关系如何？今天我们将研究行程中的几个问题。
点评：采用生动活泼的影象效果，激发学生的好奇心，进而轻松地引入本节所要探讨的主要问题、画面2——能追上小明吗。
〔课件展示〕（画面2——课题：能追上小明吗）
Ⅱ．讲授新课
情境导入：
在我们的生活中，一些同学养成一种很不好的习惯——丢三落四．常害得父母亲操心．小明今天就犯了这样的错误：能追上小明吗由www.yf1234.com收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
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〔课件展示〕（画面3——展示题目）
小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学．一天，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书．则立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中遇上了他。
〔展示课件〕：（画面4、5——分两种情况进行展示：①小明在5分钟时也同时发现忘记带课本，则立即返回；②小明没发现，则继续向前走。）
根据以上情景，你能否提出问题？并解答你所提出的问题。
点评：此时提出的问题紧密结合生活中的实际，使学生能亲身体会到问题的实质所在，而没有直接提出应解决的问题，使题目具有开放性，从而能引起学生的极大兴趣。产生强烈的思考欲望。再者结合课件的展示，使学生的思考方向有一定的目的性。便于引起每位同学的兴趣。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
能追上小明吗
