北师大版数学三年级《统计与可能性奖牌给哪组》教学设计之一

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第六单元　 统计与可能性

教学内容：课本第71-74页的内容。(奖牌给哪组)
知识目标：
1.　　　结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2.　　　能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
情感目标：
1.　　　让学生通过讨论“奖牌给哪组”，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2.　　　结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣。
课时安排：2课时
教学过程　　备注　　　　一、创设情境，导入新课。
1.　　　教师播放一段录像：两个小组在相同的时间内进行投篮比赛，最后老师把比赛的结果用简单的统计图表示出来，并提出思考：到底奖牌要分给哪一组？
2.　　　学生讨论并汇报。有的学生说，第一组投中的总数多，应该发给第一组；有的学生提出相反意见，因为第一组的人多，第二组的人少，不公平。从而得出应该要看平均每个同学投中几个球。
3.　　　 揭题。　　 　　　　二、探索新知。
1.　　　 让学生尝试解答。
2.　　　 生汇报。
第一种解法：分别用“总数÷人数”的方法，计算两个小组平均每人投中篮球的个数。
第一小组平均每人投中（5+6+5+4+5）÷5=5（个）
第二小组平均每人投中（6+5+6+7）÷4=6（个）
第二种解法：用“移多补少”的方法，求平均数。
3.　　　 师小结：通过研究奖牌发给谁这道题，你得到了什么启示？如何计算平均数？
4.　　　 拓展：生活中，应用平均数解答的数学问题还有很多，谁能举例？　　 　　　　三、巩固练习：
1.　　　做书本第72页试一试。
本道题解题的关键是要分析前三天的销售量与今天的进货
量之间有什么联系。根据前三天卖出冰糕的平均数来进货的，但不是唯一的。比如，可以联系气温的升高，可以联系休息日等问题。
2.　　　 做书本第73页练一练第一小题。
先让学生尝试解题，再汇报交流。交流的过程中，引导学生可以在统计表上直接用“移多补少”的方法求平均数。
 　　 　　　　第二课时　　　　教学过程　　个人调整　　　　一、复习：
1.　　　同学们，昨天我们一起学习了如何解平均数的问题，谁来说说，如何计算平均数？
2.　　　揭题：这节课，我们继续研究平均数问题。
 　　 　　　　二、巩固练习：
1.　　　比一比，下面两个小组的平均成绩哪组更高？
下面是我班第一、二小组学生第一单元数学成绩统计表
 
1
2
3
4
5
6
平均成绩

第一组
98
95
89
93
90
 
 

第二组
94
86
99
100
95
96
 

先请学生尝试解答，教师讲评，讲评的侧重点在于计算平均
数时，总数与总人数要相对应。
2.　　　做书本第73页第2小题。
先让学生解题，教师再讲评：讲评的侧重点应在于求平均每
个学校植树多少课，应用四个学校的植树总数÷四个学校；而求胜利小学平均每班植树多少课，应用胜利小学的植树总数÷班级总数。
3.　　　做书本第73页第3小题，教师讲评。
4.　　　第74页第4小题，教师讲评。
5.　　　实践活动：
(1)调查小组同学的身高，填写统计表，并计算小组的平均身高。
学生
1
2
3
4
5
6
7
平均身高

身高
(厘米)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

(2)让学生把报刊上找出与平均数有关的信息，在班级上汇报交流。
　 6.引导学生结合书本第74页的数学故事，讨论有危险吗？　　 　　　　教学反思：　　 　　　　 

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