《董宣执法》教学设计.

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2．同桌互读，纠正读音，质疑问难。



3．小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，

解疑。 ， 。 ．

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三、验收效果(约 分钟)

教师活动
学生活动

1．(出示投影，组织竞赛)检查学生自

学情况。

(1)掌握下列字音：

晔、圉、骖乘、敕、绶

(2)解释加点生字词。

A．后特征为洛阳令。

B．臣不须…… 。

C．将何以理天下乎?

D．使宣叩头谢主，…… 。

E．赐钱三十万。……

F．由是搏击豪强，……

2．请同学们结合注释了解课文大意，

思考问题：课文主要记叙了几个故

事来表现人物?与《包拯》一文有何

不同?


1．以小组竞赛的方式完成。(解释加

点词时,要读出原句。提倡翻译全

句) 2．不要求学生翻译课文，说出故事大

意即可。与前文对比也不要求细致

周到，说出：本文是重点记叙一件

事，来突出董宣的精神。前文通过

几件事来表现人物。

3．那么课文记叙了一个怎样的故事

呢?请同学们找出事情的起因、发

展、高潮、结局。遇到疑难，可相互

讨论。



4．同学们在解决字词的基础上，复述

全文。
3．学生用原文回答也可，自己概括回

答也可。(参考如下：起因：湖阳公

主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏

不能得”。发展：董宣找准机会，“格

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杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛

陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公

主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武



帝明白个中道理，重赏董宣。

4．找一、二名同学复述课文。可在原

文基础上有所发挥。





四、指导诵读(约 分钟)

教师活动
学生活动

。对课文情节有所了解，对课文的词语也

基本掌握了，下面请同学们自由诵读，

!加深对课文的理解。

’要求：字音要读准，句读要分明，语调要

．抑扬。
自由朗读、自由讨论。

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