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《孟子》两章教学设计

浏览次数: 497次| 发布日期:09-07 18:51:48 | 九年级语文教案
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    域民不以封疆之界(凭)    三里之城(的)               地利不如人和(有利)

                              环而攻之而不胜(代词)

以天下之所顺(用)        多助之至,天下顺之(到)      兵革非不坚利也(锐利)

    (4)注意下列加点词的用法:

    域民不以封疆之界(名词用作动词,限制)

    固国不以山溪之险(形容词用作动词,使……巩固)

    威天下不以兵革之利(形容词用作动词,威慑)

    (5)注意下列句子的翻译;  

    天时不如地利,地利不如人和(有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势:有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向,内部团结。)

    夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也(采用四面;包围的方式攻城,—定是得到有利于作战的天气、时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)

    以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以,君主不战则已,战就一定胜利。)

    五、思读课文,理清论证思路,背诵课文

    1.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?      学生同桌之间讨论、交流。

    明确:中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”。

    文章开籍提出论点,指出人和是克敌制胜的首要条件,由此逐层展开,用概括性的战例加以证明,分别就天时与地利、地利与人和作比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同,然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的结论,阐明了“人和”的实质,即“多助”天下顺之”;最后把“多助”与“寡助”进行对比,自然导出“君子有不战,战必胜矣”。

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