变色龙教学设计
教学目标：
一 把握人物性格特征，理解小说的主题。
二 指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。
教学设想：
一 借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。
二 抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法。
三 二课时。
教学要点：
一 从课文题目入手，初步抓住人物的特征。
二 训练学生整体感知课文的能力。
教学内容和步骤：
一 读课文（自读或请几个学生读）。要求：根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。
学生可能拟出的题目是：
一个看风使舵的人
变化多端的人
多变的人
两面人
势力眼的警官，等等。
［说明］这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个整体感知；学生能够拟出题目，就要在读课文过程中进行思考，而且有兴趣；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，实际是在做调查，以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言给以启发性的纠正。
二 待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？
（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）
明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
［说明］这个问题是承接上一步骤而来的，继续以课文题目为媒介，引导学生进一步理解课文内容；同时这个问题也是课后练习的题目，将它自然有机的融合到教学过程（）中。
变色龙教学设计