《白杨礼赞》教案设计2

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 　　5、学习象征手法。

《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

四．总结

作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢，我们下堂课再来深入地研读课文。

五．布置作业。

1． 抄写生字和常用词语。

2． 熟读课文。

第二课时

一．复习

1． 听写生字。

2． 复习象征手法。

二．研读课文。

1． 上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样

把它们联系起来的呢？

明确：表面上是写树，其实处处在写人。

2． 找出写白杨树的段落。（5－8段）说说这几段是写什么的？

明确：5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。

3． 学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重

要词语。由这些词语你联想到什么？

　　明确：　　　　　　　总的形象：力争上游

干：笔直、绝无旁枝（正直）

外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）

叶：片片向上（进取）

皮：光滑淡青色（质朴）

　　　　　　　　　　　　 参天耸立

内在气质：倔强挺立

不折不挠

小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

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4．指名学生朗读第７自然段，讨论： 

（ｌ）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点

词语）？采用什么手法？ 

作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘

旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，

突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温

和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。

用烘托、对比手法赞美了白杨树。 

（２）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？ 

第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个

反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深

思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它

是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联

想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的

性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白

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