水调歌头.明月几时有
《水调歌头.明月几时有》教学设计翔宇教育集团监利县新教育实验学校 周静
教 学 理 念
新课标指出:
诵读古代诗词,有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学生在阅读中,对作品的思想倾向,能作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。
教 学 目 标
知识目标
掌握必要的文言词语 疏通词的大意 落实背诵
能力目标
体会作者丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完美意境
情感目标
理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程
教 材 分 析
小序点明创作的时间,背景
上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高
下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情
教 学 创 意
美读 品味 积累
为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。
赏月——读月——写月——品月
教 学 过 程
一、 赏 月
导入:
请欣赏一组美仑美奂的月亮图片,打开记忆的闸门,搜寻与月亮有关的诗句,并朗诵。
二、读 月
1.听读——听配乐朗诵
要求:
注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
2. 齐读
要求: 男生齐读上阕,女生齐读下阕
3. 译读
要求: 对照课下注释,读懂词的意思
4. 点读
要求: 以“月”为中心,从词中挑选几个动词,放在“月”的前面,构成一组短语,看看苏轼对月做了些什么? (如:问月、归月、怨月、共月)
活 动 一:
联系组成的与月亮有关的短语,挑选词中的句子,按下列句式说话: “ 透过诗句……,我读到了苏轼……”
例如:
“透过诗句人有悲欢离合,我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁”
“透过诗句但愿人长久,千里共婵娟,我读到了苏轼豁达的胸怀。
5. 自读
要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。
活动二:
请填入一组或几组反义词
《水调歌头》是一曲﹏﹏而不失﹏﹏的音乐。
(如:抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、悲伤VS舒展)
水调歌头.明月几时有