湖心亭看雪教案4

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    余解衣盘礴,寒暑未曾轻出,思之如在隔世。
    ——(《陶庵梦忆》)
    评析:不二斋,思之如在隔世,却又如此清晰地呈现于眼前,可见作者对它用情之深。作者怀念故国,思恋逝去的生活,却隐而不表,只以清淡笔墨细致地叙写书斋内外之景及四时之情趣,而恰在此字里行间,那种情绪隐隐流露。结尾句“思之如在隔世”,看似淡淡一笔,实如重锤一击,作者的感伤情绪全于此喷发出来。寻梦,寻梦!过去的生活如梦中,如画中,飘然而逝,现而有隐,作者只有靠“梦忆”来寻求心灵的慰藉,其情其景,令人感叹不已。(《明清名家小品精华》第585页)■完成课后作业二
    阅读柳宗元的《江雪》,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。(略)
    教学目标
    l       积累文言实词和虚词
    l       品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣
    l       学习白描写作手法
    l       理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色
    教学重点
    l       雪后奇景的赏析
    l       描写手法——白描
    教学难点
    l       课文在叙事、写景中抒情的表现手法
    教学课时
    一课时
    教学步骤
    导入 
    冬季最令人高兴的莫过于下雪了,那飘扬着的雪花,凝聚着对大地的热爱,从无垠的天幕洒落,在我们头顶飞舞,抚摸着我们,感化着我们,让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦,多好!现在就让我们去尽情的感受吧!(多媒体显示雪景及西湖雪景)
    雪带给我们的感受?——静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远——(此处选学生谈感受)让我们一起步入明末张岱的世界,去品味《湖心亭看雪》。(多媒体出示文章题目)
    二、多媒体展示本文学习目标。(学生齐读)
    三、检查学生对字词的掌握、了解情况。(多媒体展示、学生口述)
    四、齐声朗读课文,理清文章线索。
    叙事是本文的线索,请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件?
    明确:
    时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分;
    目的地——西湖湖心亭;
    人物——作者、及两个金陵人?(舟子、小童);
    事件——看雪?(仅仅是看雪吗?还有看人)。
    五、既然题目是《看雪》,现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。
    明确:
    大雪三日,湖中人鸟声俱绝。——通过听觉写景,写出了大雪后一片静寂,湖山封冻,人鸟瑟缩不敢外出,寒噤不敢作声,连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。(视觉)二者虽写法不同,但达到了同样的艺术效果。
    雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。

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