湖心亭看雪教案8

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    教     学      过       程        
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    世上没有机器猫,没有时空机,我们不能跨越时空去当年的西湖观看雪景,与张岱作面对面的交流。可是文字可是文字的魅力恰恰在于只要我们静下心来,用心去品读文章,透过文字走进文章,走近作者,像朋友一样用心来交流,去体味他的喜怒哀乐,与他一道赏雪景。     请同学们自读课前导语,依据教师板书提示,提炼导语中获取的有效信息。 (教师板书提示:事: 景: 情: ) 提问一:文中描写的是西湖雪后奇景,那么作者眼中的雪景是什么样的?请用文中语言回答。 (雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。)  提问二:想象一下这幅画面,用几个词概括西湖雪景特征。 (清新、淡雅、悠远、脱俗) 介绍白描手法:作者用极简练的语言就为我们描绘了这样一幅清新、淡雅、悠远脱俗的雪后西湖美景,那么这种以质朴的文字,寥寥几笔勾勒事物形象的描写方法就叫做:白描,可用于写人、写事、写景。 (知识卡片:[白描]是一种描写的方法,这种描写方法能抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象。可用于写人、写事、写景。)(多媒体显示) 下面我们欣赏一段用白描手法写人的片断:(多媒体显示) “一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”--鲁迅《故乡》中的杨二嫂        学生自读课前导语,依据教师板书提示,提炼导语中获取的有效信息  自荐,推荐 师生共同完成板书  自荐或点名 读文中语句 请一名同学用优美的语言描述文中雪景 全班有感情的试背这一段 学生用词语表述自己的感悟  学生做笔记
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    四、共品雪情 这样清新悠远的雪景透露着作者怎样的情怀呢,接下来我们到了心与心的交汇,我们只有用心用情,才能从文字中挖掘出最真挚的情感。让我们伴着音乐,读出情感。 从全文看表现出作者什么情感?并说明理由。 (如;学生没有思路则出示以下提示,分解大问题 提示:1.这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年,表现了作者的什么样的思想感情? (亡国后的辛酸沉痛) 2.雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”反映出作者什么“情怀”? (超凡脱俗 孤芳自赏) 3.遇客后“强饮三大白”,为何? (意外相遇的惊喜) 作者看雪,你认为哪个字能体现他的个性?痴 从全文看,你认为作者痴在哪里呢?(从哪里可看出他的“痴”呢?) 五、课堂练习 依据提示背诵(多媒体显示) 1.“看雪”的时间是( ---五年十二月 ) 地点是(余住--     ) 2.写雪大的句子是(大雪---)写冬雪寒冷威严的句子是(湖中--- ) 3.写西湖雪景:(雾凇--- ,天与-与-与- ,上下-- ,惟长堤--,湖心亭--- ,与余舟--- ,舟中人--而已。) 4. 来到亭上,看到了什么? (到--,有两人-对坐,一童子-炉正-。 ) 5. 那人对我的态度是(见-,--曰:“湖中--有此人?”拉余--。 ) 6. 我的态度是(余---饮三大-而别) 7. 舟子对作者的评价(“莫说相公--,更有--似相公者!”    全班配乐齐读  分组讨论 推荐代表发言        针对文章自由提问 生生,师生共同解答      男女生分组对决 或个人挑战

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