《大江保卫战》教学设计之二

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　　　2、学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。
　　【教学过程】

　　一、指导背诵第5节
　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？
　　2、指名回答（总——分——总）
　　3、按照所分层次自由背诵。
　　4、指名试背。
　　5、全班齐背。
　　6、再指名背。
　　二、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）
　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。
　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）
　　4、自由造句，教师相机指导。
　　5、指名读，修改。
　　三、交流会
　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。
　　2、到台前介绍。
　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？
　　四、布置作业
　　课文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”请根据这句话仿造一句。

　　【板书】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大江保卫战
　　　　　　　1998年夏天　 　长江
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赤脚
　　　　　　　　　　　　　　 洪水　　　赛城湖　　　　　　　　　　惊心动魄
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人墙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆
　　　　　　　　　　　 大江保卫战　　　黄晓文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　转、背、跑、爬……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向……飞向……飞向……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 激流中　　　　　 在安造垸……在蒎洲湾……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪里……哪里……哪里……哪里……


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