《真情的回报》教学设计之一
执教者：陆建红
[教学目标]
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词。
3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。
[教学重点、难点] 有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。
[教具准备]文字投影片
[教时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、解题，检查预习。
1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的）
2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？
（1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答）
（2）谁对谁给予了“回报”？（指名回答）
（3）“我”的真情表现在哪里？（在“真情”下方打“？”）
（4）“我”得到了怎样的回报？（在“回报”下方打“？”）
二、初读课文，感知大意。
师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：
1、自由轻声地读课文两遍。
第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。
2、第二遍读课文
思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。）
3、三读课文
（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。
（2）有疑问之处可做个记号。（打个？）
三、交流自学成才情况
（一）选读课文，初步体会“感情”。
让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会）
根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。
1、第一节
抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。
“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。
2、第三节
抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。
又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。
（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。）
（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。）如：
3、最后一个自然段中：
（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么？为什么加双引号？
（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？
这两个问题留到下节课解决。
（二）让学生说说课文主要内容
第二课时
一、复习、听写
诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
1、 听写后，学生自批
2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。
通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？
（1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？
（2）“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？
《真情的回报》教学设计之一