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《印度洋上生死夜》第三课时教学设计之一,
★“此时，他反而变得分外平静，……原谅我……”
在此之前，他可以携妻逃脱险境；在此之时，他可以打出“请救救我们”的灯语，而这一切，他都没有去做，没有去尝试，其目的只有一个：为了更多人的安全。现在，妻子的“躯体已经冰凉”，而豪华客轮却脱险了，所以他心里“反而变得分外平静”，这样的“平静”是多么伟大！妻子的死与他不能及时送回港口抢救紧密相关，所以他又觉得有愧于心，这才请求她“原谅”。简单地一句话，揭示了皮埃尔丰富的内心世界。
★“谢天谢地，”……你可以安息了……
这是皮埃尔第二天从报纸上获知事情的结果之后的“自言自语”，充分流露出他的思想感情。“谢天谢地”，为什么要“谢”？因为他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只和人员的伤亡。作为一名船长，他当然要为此事庆幸。“克勒松，现在你可以安息了”，为什么直到现在才可以安息？因为皮埃尔顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在出事地点，发出海难信号，使豪华客轮安然脱险，妻子没有“白白付出生命的代价”，她的死换来了更多人的生，当然“可以安息了”。如此思想感情，多么可贵呀！
★课文特色：
1、描写心理活动，突出人物品质
当感觉到所处位置要发生海啸时，皮埃尔的心理产生了一系列的变化，是“立即离开这儿”，还是“向来往船只通报这一信息”。当责任心让他选择留下打灯语时，他为客轮开始没看清灯语而着急；为妻子伤情而忧心。这些作者都作了细腻的描写，从而突出了人物的崇高品质。
2、采用对比认识方法，揭示人物品质
将要发生海啸，皮埃尔想到的是向来往船只通报这一信息，惟独把自己和妻子的生死置之度外；当客轮转航后，他的心平静，此时他想到的是客轮得救，而将失去妻子的伤感留给了自己。
附板书：
24、印度洋上生死夜
皮埃尔
遇险—抉择—报信—脱险
（一心只想着他人，却将自己生死置之度外）
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《印度洋上生死夜》第三课时教学设计之一
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发布日期：09-07 18:22:56 | 小学六年级语文教案