小学三年级语文《山里的孩子》教学设计之二

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 《山里的孩子》教学设计之二　　　　　

　　　《山里的孩子》教学设计之二
佚名

　　
　　教材简析：
　　课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。
　　教学目标:1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
　　　　　　　2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。
　　教学重点：读懂总分段。
　　教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。
　　教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
　　教学组织形式、意图：
　　文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。
　　学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
　　教学准备：投影、合作学习提纲。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　1、学会本课生字新词，并理解词语意思。
　　2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
　　3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
　　教学重难点
　　重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
　　难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。
　　教学过程

　　一、观察图画，揭示课题：
　　1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。
　　2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）
　　3、读了课题，你们想知道什么？
　　二、自学课文要求。
　　1、读读通课文，读准字音。
　　2、标标出课文共有几个自然段。
　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。
　　4、问提几个不懂的问题。
　　三、检查自学效果。
　　1、提出不懂的地方。
　　2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）
　　3、选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
　　4、说说山里的孩子是怎么样的。
　　四、讲授新课。
　　1、先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来，齐读。
　　△“健壮”是什么意思？
　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。
　　3、讨论2~4句：
　　（1）句式：“因为……所以……”或“……是因为……”回并板书：爬登采拾
　　（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？
　　（3）“满山遍野”是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？
　　（4）他们在这些地干什么呢？说一说：
　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（　），在竹林（　），在小溪（　），在草丛（　），在（　　　　）（　　　　）……
　　（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。
　　（自由读——指读——评议——师生读）
　　４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。
　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。
　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。

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