小学三年级语文《找骆驼》教学设计之二

标签：三年级上册语文教案,人教版三年级语文教案,http://www.yf1234.com 小学三年级语文《找骆驼》教学设计之二,


 6《找骆驼》教学设计之二　　　　　

　　　　一、教材分析
　　这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
　　课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。
　　接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。
　　最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
　　全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。
　　老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。
　　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。
　　教学要求：
　　1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。
　　2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。
　　3.朗读课文，读出人物对话的语气。
　　教法设计：
　　本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。
　　课前准备：幻灯片、图片
　　教学时间：三课时
　　第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。
　　第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。
　　第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。
　　二、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时(略)

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　(一)检查复习。
　　1.生字词
　　2.本文写了一件什么事？
　　(二)讲读课文。
　　1.指名朗读课文
　　问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？
　　2.引读第四段
　　问：“果然”什么意思？说明什么？
　　3.学习第一、二自然段
　　问：商人丢失的骆驼有什么特点？
　　板书：左脚有点跛
　　左驮蜜右驮米
　　缺了一颗牙齿
　　问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？
　　引读“对话部分”
　　问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？
　　指名分角色朗读
　　问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？
　　指名分角色朗读(加上提示语)
　　问：哪种写法好？为什么？
　　师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)
　　问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)
　　从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？
　　指导朗读第一、二自然段
　　4.学习第三自然段
　　问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？
　　读读、划划、议议
　　问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？
　　板书：看见
　　又看见
　　还看见
　　幻灯：出示一句
　　(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

[1] [2]  下一页

小学三年级语文《找骆驼》教学设计之二