小学三年级语文《科利亚的木匣》教学设计

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　　　2．讨论思考题。
　　　　（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）
　　　　（2）指名读第三自然段。
　　　　（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？
　　　　　（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）
　　　　（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？
　　　　　（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）
　　　3．学生质疑。
　　　　学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）
　　　　（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）
　　（六）布置作业
　　　　1．抄写词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习
　　　1．课文分几段？各段写什么内容？
　　　2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
　　（二）讲读课文二、三两段
　　　1．默读课文第二段，思考：
　　　　（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？
　　　　（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
　　　　（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？
　　　　（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？
　　　2．讨论思考题。
　　　　（1）讨论思考题①
　　　　　　四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。
　　　　（2）讨论思考题②
　　　　　　引读：
　　　　　　妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”
　　　　（3）妈妈说的话是什么意思？
　　　　　　（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）

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www.yf1234.com 　　　　（4）讨论思考题③
　　　　　　教师引读：
　　　　　　科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”
　　　　　　教师引读：
　　　　　　挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”
　　　　（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？
　　　　　　（“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。“还是”、“仍然”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）
　　　　（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？
　　　　　　（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”）
　　　　　　思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？

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