人教新课标语文二年级《三只白鹤》教学建议

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《三只白鹤》教学建议

　　教材分析
　　《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
　　教学建议
　　(一)课前准备
　　准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
　　(二)识字、写字教学
　　1、识字教学
　　注意读准“旁、剩、朝”三个字。
　　本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟—第”。
　　2、写字教学
　　“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。
　　“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
　　“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。
　　(三)词句教学
　　本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
　　“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
　　(四)朗读指导
　　本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。
　　(五)练习提示
　　第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
　　(六)扩展活动
　　让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
　　(七)课时安排
　　教学本课可用2—3课时。

　　词语解释
　　剩下：指没吃完。
　　看了看：是认真观察的意思。
　　刚刚：才，不久。
　　朝：向、往的意思。
　　记住：把印象保持在脑子里。
　　升起：指太阳由低往高处移动。
　　抬头：把头仰起来。
　　近义司与反义词
　　近义词：升起——上升刚刚——刚才朝——向
　　反义词：升起——下降抬头——低头记住——忘记
　　剖析段篇章
　　课文结构
　　全文共有四个自然段。
　　第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。
　　第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。
　　第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。
　　第四段：提出问题，引起学生思考。
　　中心思想
　　这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。
　　句意推敲
　　第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。
　　这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。

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