人教新课标语文二年级《坐井观天》第二课时教学设计之一2

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　　　　　　e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 
　　　　　　　　自由读——指名读——齐读 
　　　　　　f、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。 
　　　　　　　　在板贴上板书：见多识广。 
　　　2、 引读第三次对话，抓住两个“笑” 
　　　＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 
　　　　（1） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？ 
　　　　（2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？ 
　　　　　　　因为它认为自己——不会弄错的。 
　　　　（3） 投影：我不会弄错的。 
　　　　　①小黑板：我（ ）不会弄错的。 
　　　　　　　　　　（ ）里能填什么词？ 
　　　　　② 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 
　　　　　③ 朗读“我不会弄错的。” 
　　　　（4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 
　　　　　① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” 
　　　　　② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 
　　　　　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。 
　　　　　　ｂ、你看到了什么？ 
　　　　　　ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 
　　　　　　ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。 
　　　　　③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。 
　　　　（5） 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 
　　　　　　　自由读——指名读——齐读 
　　　＜2＞投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 
　　　　　① 青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？ 
　　　　　② 所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） 
　　　　　　ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 

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www.yf1234.com 　　　　　　ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。） 
　　　　　　ｃ、小黑板出示：你（　 ）是弄错了。 
　　　　　　　　　　　　　　（　 ）里可以填什么词？ 
　　　　　　ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读 
　　　　　③ 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 
　　　　　　指名读——齐读 
　　　3、 分角色朗读课文。 
　　　　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。 
　　四、 请你劝劝青蛙，学生表演。 
　　　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？ 
　　　　座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。 
　　五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。 
　　　（1） 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。 
　　　（2） 你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。 
　　　（3） 请你写下来。写完后，指名读。 
　　六、 听音乐下课。 
　　　　 另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）

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