人教新课标语文二年级《雷雨》教学设计之三

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　　4.选读积累，研读交流。
　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
　　5.汇报交流，欣赏评价。
　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
　　（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
　　（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
　　（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
　　（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
　　（三）积累运用
　　1."词语串串烧"。
　　越来越亮　　越下越大　　越（　）越（　）
　　一动不动　　一声不响　　一（　）不（　）
　　2."你一言我一语"。
　　（1）雷声小了，（雨声也小了）。
　　（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
　　（3）（　）了，（　）也（　）了。
　　3.完成课后"读读抄抄"练习。
　　（四）实践活动
　　1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记
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