二,"四心相连"式评语的教育功能
1."四心相连"式评语能帮助学生正确认识自己,正确评价自己,是进行自我教育的重要手段.心理学研究证明:在7岁到15岁的儿童的自我描述中,关于自己的外表,有什么家庭成员,有什么东西之类的内容变得越来越少,而关于兴趣,爱好以及信念,态度,价值观等一般品质的内容越来越多.也就是说,他们对自己的观察,评价,越来越概括,越来越本质.因此,我让学生自己评价自己符合儿童的心理特征,并能帮助他们正确认识自己,正确评价自己.
2."四心相连"式评语能帮助学生正确认识别人,正确评价别人并努力向别人学习.现在的学生都是独生子女,在家是随心所欲,在校想发号施令.他们常常以"我"为中心,稍有不如意就承受不了,一切都是别人的错.因此,我让学生互评就是让学生努力发现别人身上的"闪光点".只有能正确认识别人,正确评价别人,才能使自己产生不断进取的心理需要,在互评中相互学习,相互帮助.
3."四心相连"式评语为家长和学生开辟了一条交流思想的新途径.以往,学生在家总是听家长喋喋不休地说教,他们早已反感,早已把家长的话当成耳旁风."四心相连"式评语一改过去传统的说教,既有家长对孩子身体,心理,智力,道德的肯定,又有家长对孩子的希望.因此,"四心相连"式评语有利于改善家教,具有特殊的教育作用.
4."四心相连"式评语能让教师放下教师的架子,站在学生的立场上,怀着颗童心,走进儿童世界,体验他们生活中的喜怒哀乐,理解他们成长中的酸甜苦辣,设身处地地关心学生,爱护学生.素质教育是一种发展性教育,它是面向全体学生,使每个人都得到全面发展的教育."四心相连"式评语正是重视了每个学生的发展,它不以分数论英雄,想到全面育人,对学生进行全面分析,尤其重视了心理素质的培养,既看优点也看缺点,教师的全面评价会引导学生全面发展,使学生逐步学会学习,学会生存,学会发展,为今后发展奠定基础.因此,"四心相连"式评语具有特殊的教育作用.
5."四心相连"式评语是架起学生与学生,学生与家长,学生与教师,家长与教师之间的桥梁,是赢造学校,家庭通畅一致的教育渠道.无论是什么人,不管在什么情况下,都不会拒绝别人对自己的表扬和赞美,这是人之常情!无论是什么人,不管在什么情况下,也无法接受或难以接受别人对自己无休止地批评和谴责.因此,"四心相连"式评语使用了学生乐于接受的形式,在学生与学生,学生与家长,学生与教师,家长与教师之间建立了一座心桥,开辟了一块适合学生成长的沃土,具有特殊的教育作用.
三,"四心相连"式评语操作步骤
如何有效地调动学生撰写"四心相连"式评语,从而达到教育的目的呢 我的做法是:
1.教师动员阶段.这阶段首先要启发学生回忆自己或同学平时的表现,努力寻找自己或同学身上的"闪光点",最好能反映出自己或同学的个性差异.同时对不足之处要艺术地指出,艺术地批评,要使自己或别人乐于接受.自评或互评时坚持"优点摆够,进步说透,实事求是,缺点不漏."这一原则.
2.学生自评阶段.这一阶段就是让学生自己给自己做评价并指出自己今后的努力方向,进行自我教育.(如果学生做评价时过于谦虚或自大,应让他重新写.)
一个学生给自己写到:我在班里是一名普普通通的学生.我的强项是唱歌,每次学校的演出都有我,我特荣幸.我最喜欢的课是语文课,我读的课文特有感情,可以说班里谁也比不上我.在家我能主动刷碗,扫地,倒垃圾,到了周末,我们三口人的被子也都是我来叠,爸爸妈妈经常夸我爱劳动.我的弱项是体育和数学,每次体育成绩都不理想,数学也经常有错.以后,我不但要把歌唱好,而且也要把学习搞好,做一名各方面都突出的好学生.
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
关于学生评语改革的思考