因人制宜树立榜样。我给一位因在“古诗擂台赛”上表现突出，获赠“斋号”命名权的女生写道：“‘萍伟斋’！你已经成为你们女同学的骄傲，已经成为我们五（2）班的小小‘李清照’，知道‘李清照’是谁吗？去翻翻她的词，你会有更大的收获……”另一位同学的“报告书”上，我这样写道：“篮球场上身影腾挪的你每每成为同学们注目的焦点，你潇洒的投篮动作常常成为同学们热烈的话题。你是我们五（2）班的乔丹、姚明。但据我所知，你和姚明他们还是有不小差距的：姚明自小刻苦好学，学习成绩也很不错。努力喔，他们的今天就是你的明天。”很明显，这是一位篮球爱好者。他球艺出色，是我校小篮球队的主力队员，相比之下，学习成绩却逊色太多。因人制宜树立榜样，这种榜样投其所“好”，是他们心中的“那一个”，这种榜样的力量远非老师强加给他们的楷模所能比拟。
三、每一个学生都需要表扬，成功会带来新的成功
“具体的表扬”才是最好的表扬。“你排舞时洒落的汗水，让老师更加真切地看到一个勤奋踏实不达目的誓不罢休的顽强的你。也许上天没有更加眷顾于你，但你是一个敢于挑战自我，挑战艰难的了不起的“小英雄”，你的未来是用你的双手打造的。”对于敦实、勤奋的学生要给予热情洋溢的表扬。怎样的表扬才好？我认为实施“具体的表扬”，所谓“具体的表扬”，就是贴近学生的实际言行进行激励性评价，这种评价才会客观实际，才会有持久的效力。
设置好第一块“多米诺骨牌”。有一位学生学习成绩不太理想，但她的象棋却下得很出色。我给她的评语中写道：“你热情大方，很受同学们喜爱；你思维缜密，棋艺成一绝，很受同学赏识。学习方面你也在不断进步，但老师相信你还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更专心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色！”任何事物的发展也许都有一种“联动”效应，学生的成长更是如此，每一个学生身上都蕴藏着起码一个能够激发其内在潜能的“作用点”，如果能够适时地、恰到好处地利用这个“作用点”，就能促使每一个学生重新认识自我，他们的潜能一旦迸发出来，其进步将不可限量。就像多米诺骨牌，第一枚牌倒下后，所有的牌就会顺次倒下，蔚为大观。多米诺骨牌营造的是一种“势”，学生教育也要营造一种“势”，或者说是“心理场”。
四、艺术化语言无形中就具有一种强烈的感染力
用修辞说理含蓄蕴藉启人深思。“你的优秀似乎与生俱来，在不经意间，就涂抹下一片精彩。这是你的幸运，但你的出色终就还是一把刀，一把有待磨砺和使用的刀。如果能善加利用，它会为你发掘无穷的宝藏，并且刀子越用越锋利。这把刀必须凿进科学的宝山，探进知识的海洋。书籍，是你智慧发展的直接有效的磨刀石。”
“你生就一只天鹅，高贵，优美。但是，如果是一只不会飞的天鹅，你会喜欢吗？天鹅的翅膀，就是它勇往直前，不断探索，不断质疑的精神；天鹅的膂力，就是它不断学习，不断阅读，不断汲取的行动。你想飞起来吗？翘首期盼着高远的天空掠过你翱翔九天的姿影。”当学生“陶醉”在你为他创设的艺术境界时，他也许会不由自主地循着你的指引迈步向前……（2005年7月）
让学生在期待中更加美丽