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三年初中语文综合性实践活动综述,
二、科学操作，民主引导，放松对学生的约束，开创自由、活跃的时空。
㈠组织机制的建立与时空问题的处理阶段。
我想，任何一项活动都离不开组织机制，一个良好健全的组织机制，将给活动带来良好的效益。针对活动的复杂性和分散性特点，我主要采用组建活动互助组的形式。这必须考虑学生能否相处合作，其次应考虑性别、家庭背景、兴趣爱好、经济收入情况等。在此基础上，落实互助组长人选，为充分发挥学生自主能力，组长不一定是读书好的人，这可由学生自主选择，或投票选举，或自由竞争，或选外向型能力强的。
时空的合理安排也制约着活动的顺利进行，因此，活动内容的安排可考虑以学期为主，每个活动的开展则考虑到具体日期与期限的问题。一般情况下，时间采用＂先短后长＂原则：初一年、初二年上学期可安排短点，初二下学期、初三年可安排长点，＂一张一弛＂的做法给学生自由余地。活动地点，采用＂因地制宜＂原则，可灵活处理。
㈡过程材料的收集整合与反馈交流阶段。
1、学生根据总体目标，具体、自主规划各小组活动，做好活动前、中、后期工作。各阶段工作各有侧重，各人分工具体明确，各司其责，各司其职，各尽所能，可分头行动，也可同组出动，具体活动形式由组长、教师、组员共同协商而定，教师只起组织活动的倡导者、促进者、帮助者的作用，真正做保护学生独特个性，又体现综合活动需要的团结、互助、合作的精神。
2、教师可提供收集材料信息方向的指导，提供学习材料目录的指导，例如三年来我个人作些努力，提供给学生一些本乡土名人著作的目录：如陈国强编的《崇武研究》、汪峰编著的《崇武石文化》、《天风海涛话崇武》、陈学其著《姚旭诗文选》、蒋维新等编的《崇武文学》期刊、林轩鹤著《风骨》、涂钟馨著《钟馨诗百篇》、林凌鹤著《窗——一种悟性》以及惠安文联编写的《中国民间故事集成·福建卷·惠安分卷》等，其目的是为了培养学生收集、分辩、处理、整合有用信息的能力。应该说，这是个导向问题。收集和处理信息能力是当今社会必备的能力，更多的学生将走出社会，他们面临的更多是要如何适应这个信息复杂多变的社会大家庭。比尔·盖茨在《未来时速》一书中说道：＂……未来社会属于那些收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人。＂
3、反馈交流。
各互助组长组织组员讨论、剪接、修饰、润笔、定稿，可写自已认为可取的汇报材料，也可写值得讨论的文章。三年来，学生有散文、调查报告、论文等总结式习作出现。多样的形式，丰富的内容，开拓了学生学习语文的空间，自由的空间活跃了学生思维，同时给予学生创造的灵性。
㈢评价与展示成果阶段。
将学生实践成果汇编成册，在班级范围内交流，采取形式多样的比赛评比。每次活动成果在全班交流，给学生一个评价空间，每学年评比最佳材料、最佳组长、最佳组员，其目的是为引起广大学生关注，同时是为了各组竞争机制产生良好效应。这样，一方面积累了活动素材，为下个活动提供了借鉴的素材，另一方面体现了＂教科书不是学生的世界＂，＂世界才是学生的教科书＂的精神。活生生的体验，让学生感受到世界的真实与存在。
三、总结与反思，是促进活动向更好、更完善的方向发展的重要手段。
可以这样说，乡土人文资源是一种低成本，社会关注度较高，学生较熟悉的可持续利用的再生资源，它充分挖掘本乡土内在的，不意被人发现的人文精华所在，这样有利于地区文化建设，有利于学生了解社会，适应社会，服务社会，更有利于缩短城乡之间资源建设与开放等的差距。
但我们无不清醒地认识到，农村学校开展综合性活动，特别社会实践活动存在很多问题与困难，它将制约着新课标的实施、发展与完善，如教师角色转换与生源素质问题，社会、家长局限思维与新课程开放性之间的矛盾，活动组织形式、内容与目的、效益之间的矛盾，活动时空问题与未成年人安全责任之间的矛盾，可利用资源的开放，包括网络信息资源、社会资源等，与诸多资源欠缺与未完善之间的矛盾。
三年初中语文综合性实践活动综述
三年初中语文综合性实践活动综述
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发布日期：06-09 11:37:24 | 语文工作总结