浦江县实验小学创建学习型校园简介

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当好“校长”，必须有强烈的育才意识，更要有强烈的学习意识。要树立抓学习就是抓工作，出人才就是出成绩的观念；要有人才是第一资源，人才是学校第一战斗力的思想；有出人才则喜、则荣、则兴，不出人才则忧、则耻、则衰的价值评判标准和意识。坚决克服把学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要的倾向。真正成为抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者。
（二）要努力改变教师的观念，使教师学会学习工作化，工作学习化。要让教师在工作中学会学习，在学习中学会工作。尤其要充分激活观念资源，让他们变被动学习为主动学习。要特别重视打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念；，牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。要进一步让教师明确学习、工作本身是一体的。假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。
实现学习工作化、工作学习化，既是个人行为，也需要学校的引导。作为个人来说，要自觉地在工作中注意学习，注意总结，把学习和工作两者紧密结合，相互促进。作为学校行为来说，要采取措施，调动积极性，搭建舞台，提供平台，制定学习经常化的计划，从制度上、机制上构建学习工作化、工作学习化的体系。
3、努力研究教师有效学习策略，变适应性学习为创造性学习。
为提高教师的学习效率，特别是为年纪比较大的教师提供有效学习的帮助，学校应当结合实际，在学习的组织形式和方法上切实增强针对性和实效性。
一是强化个人自学，教师在工作之余要自觉进行政治理论、进行教育教学业务的学习，要结合自身的实际和岗位要求，本着缺啥学啥、急用先学、学以致用的原则，有选择、有重点、有方向、有计划、有步骤地进行学习。
二是团队互学，要在坚持学校、学科组学习制度的基础上，坚持以教研组、办公室、学习班或学习小组为单位，开展经常性学习。每次集中学习要围绕一个主题，要跳出“一人念，大家听”的旧框框，采取研讨式、交流式、辅导式、解剖式、恳谈式等多种学习形式，切实做到理论联系实际。要有组织、有计划地开展互帮互学活动，形成以老带新，名师带教，业务强带业务弱的互帮互学活动。
三是请进来和走出去相结合，有计划地请专家、学者和有专长的人来学校，传授教学业务、教师素养建设等方面的知识。同时，积极选派基础好、素质高的教师参加高层次的培训和学习活动，为培养高层次、专门型复合人才打基础。
四是通过创设浓厚的学习氛围，激励广大教师树立不断学习的教育理念。在教师具有强烈学习愿望的前提下，帮助教师实现高效率学习。
创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的。

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