（1）最佳成果型学生成长记录袋:是颠末征集学生在某一学科或某一范畴的最佳成果，来对学生在这一学科或这一范畴的达到的程度做出评定。这些作品完备由学生本人筛选，模式是非布局化的，每个学生的成长记录袋都是纷歧样的。不过老师可以鼓舞学生思索作品筛选的缘故，好比：“我最满意的一次作业”、“最佳测验卷”、“我的出色发言”、“我印象最深的学习体验”、“我的学习日记”等等。
记得在一次学生的“成长记录交流会”会上，一名学生在自我评估表是这样写道：来日诰日，我很高兴。由于课上老师表扬我了，说我的把96这道题想成把9分成54，再用46＝10，最初用110＝15很好。但是我在看同桌的成长记录时发觉，它是把6分成51这样来算的。我感想，他的方式比我的更好一些，由于同学们比较时发觉，那个更容易凑成10就凑哪个。听到这里，同学们七嘴八舌的评论起来，看来颠末学生们的交流，他们不仅要了成功感同时也发觉了本人的短少。另有一位学生，在社会评估表中写道：来日诰日在车上，一位老奶奶下去，我没有给让座，当时没感想什么。但是一位腿挻瘸的军人叔叔给她让座了，我感到很惭愧。当这位同学念完时，班级里响起了激烈热闹的掌声。看来，及时的让学生交流，有仅会让他们懂得征集什么，同时他们在相互交流中学会领会题方式和做人的道理。从而看出这种交流会的方式在发挥评估功能上显得无比需要。
重视反响体验成功？小学生家长寄语精选，成长记录袋是从外洋引进的一种新兴的评估方式，部门而言，国内的中小学老师和研讨职员对它还比较陌生，加上短少有关的培训与指导，多数老师对成长记录袋的相熟无比无限，基本上停留在一样往常观点程度，将成长记录袋顾名思义地理解为学生学习与成长的评估记录，对其素质与特点的相识还很浮浅，比方有的老师将学生的定性或定量的评估成果做为成长记录的模式，而忽视了发生这一评估成果的过程的展示；有的老师把成长记录变成了评估手册的翻版，把模式规定的死死的，无形中使它成为了老师和学生的一种负担；另有的老师只重视材料上的积累，而用诸如此类的不科学的做法触目皆是，这就在很洪流平上影响了成长记录袋评估和反响的功能。因而，要想科学、正当、有用的建立和使用成长记录袋，起首咱们要科学的相熟什么是成长记录袋。
（3）过程型学生成长记录袋：它要求学生一步一阵势征集可以反应他们在确定范畴中从起始阶段到实现阶段所获得的退步的成果证据。是颠末一段时候的成长，帮手学习者成为本人学习汗青的思索者和非正式的评估者。它是作品发生过程的申明、系列作品以及学生的查抄。比方：学生在进行研讨性学习时的小组竞争计划表、计划实行时候表、材料查询记录表、征集到的材料、所撰写的研讨性报告、研讨的成果（包括打造的演示文稿）等。从这里可以看出学生的成长的脚印，也便于咱们老师对学生学习过程的评估。
课堂评估表是让学生周部门会本人在课堂中的表现设计的。这张表包括学生的知识放肆、才能表现、参与的真诚及学习中的感到沾染等等，次要是由老师来填写以小组内的评估。如：一位学生上课时开小差了，他这样写道："明天上课时，我光玩爷爷给我的目光正在躲躲闪闪的看我时，我晓得本人错了，我内心感到很不歹意思。"老师也在下面写道："看到你不听讲，老师很不歹意思。由于我晓得本人可以是讲得欠好，没有吸取你。但你为了给我定夺，又潜心地听了起来，就给了我讲好的定夺，其时你感想我讲得行吗？谢谢你。"同桌也在下面写道"你知错就改，你是个好孩子"。这样一个复杂的表，不仅体现了学生们在课堂当中的表现，同时在稚嫩的话语中也流显示了师生间浓浓的情义。
重视反响体验成功？小学生家长寄语精选