生：能。人类如果肆意地砍伐树木，掠夺森林生态系统中的资源，破坏了生态环境，森林生态系统就会变成沙漠生态系 统。
师：（投影：正反例子图片，验证假想）就像刚才那位同学所说，生态系统是会发生改变的：因为每种生物都是由一定数量的个体组成，每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其它的生物种类相联系。某种生物的数量变化 ，必然会改变它所在的生态系统。另一方面，适于生物生活的环境的变化，也会影响到生物种类的多样性，从而改变着生态系统。
我们喜欢森林生态系统，因为它会给我们带来清新的空气 ，丰富的物质，但是，如果生物圈中只有森林生态系统行不行？为什么？请同学们讨论，并回答。
生1：（分组讨论，代表发言）我认为很好，到那时，沙漠不见了，戈壁消失了，荒山披上了绿衣，到处都可以呼吸到清新的空气，吃到最新鲜的食物，多美呀！人与自然和谐相处，人与与动物友善相处，相互照顾，多幸福呀！
生2：不行，那样的话其它生态系统中的生物就会死去，比如海洋生物要无家可归，从地球上消失，生物种类多样性会被破坏，生物圈最终也会毁灭。只有多样化的生态系统才能保证生物种类的多样性，并且这些生态系统相互联系，共同维护生物圈的稳定。
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www.yf1234.com 师：大家讨论，看看那位同学分析得更准确一些。
生：认为第二位同学分析的准确。
师：老师也这么认为。这位同学能够用刚刚学过的知识来解决眼前的问题，真棒！大家要向他学习。既然单一的生态系统会毁掉生物圈，各种生态系统的关系这样密切，可见生态系统多样性是多么重要，所以我们要尽力保护生态系统的多样性。
通过以上的学习，同学们都掌握了那些知识？
生：我们学习了生物的多样性，它包括三个层次，即生物种类的多样性、基 因的多样性、生态系统的多样性。
师：请大家想一想，看看谁能最先发现生物多样性的三个层次之间的联系？
生：（分组讨论，代表发言 ）我认为生物多样性的三个层次的关系是：生物种类的多样性的实质是基因的多样性；各种各样的生物与不同的环境组成不同的生态系统；生态系统的变化反过来会影响生物种类的多样性和基因的多样性。
师：（板书：生物多样性的三个层次的关系图）回答得很好，生物多样性的三个层次的关系就是这样：一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其它的生物种类相联系。
另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
我们不仅知道了生物多样性有着重要的意义，还了解它包含的三个层次相互影响，关系十分紧密，那么，请大家再想一想，你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？
生：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。[来源:学+科+网]
师：回答得很好。
今天在课堂上同学们表现得非常出色，勤于动脑思考，踊跃发言，分析问题准确，语言表达完整，讨论积极 ，主动合作，敢于竞争。希望大家保持住这种学风，在以后的学习中表现得更好。
掌握了以上的知识，你还有什么问题？你还想学习哪些知 识？
生1：美容会不会改变基因，从而为基因库增加基因？
生2：灭四害活动，会不会影响生物种类的多样性？
生3：我们人类有没有办法增加生物种类？
生4：我们中学生怎样做才能更好地保护生物的多样性？
师：几个问题提的好，可见同学们认真思考了，下面请大家讨论这几个问题，咱们比一比，看那组解决的问题 又多又准确。
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