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九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材,
四、转变传统的教师角色观，树立新的教育观念。教材创设了学生基于以问题、情景和案例相结合，启发学生进行探究式学习，引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为习惯，教师的传统角色受到了严峻的挑战。过去的政治教师总是高高在上，以我为主，滔滔不绝，乃至满堂灌。而探究式教学则要求转变主体，教师是指导者、引导者，师生关系平等，要成为学生的朋友，乃至与学生融为一体，教材为此供了条件。如我在上《师生情谊》这一节时，我就让学生来认识老师、评价老师，我只是作为一名旁听者来倾听学生的心声，结果就发现了学生对于老师的不少误会，然后加以引导，既纠正了学生的错误思想，又增进了师生情谊。
五、实施目标教学，培养学生敢于思考、善于思考的学习品质。在学生普遍知晓教学目标的前提下给学生以施教权，让他们自己去选择给学生一些机会，让他们自己去体验给学生一点困难，让他们自己去解决学生的一些问题，让他们自己去思考给学生的一片蓝天，让他们自己向前走。我的具体做法是：在每节课开始时就明确提出教学目标，让学生知道这节课应该了解什么、知道什么、理解什么、知道重点是什么、难点是什么。教学目标的提出对学生起到了一种导向作用，能够使学生明确本节课的学习任务，进而围绕目标积极参与活动，认真思考，也有利于学生形成良好的学习习惯和学习品质。教学实践证明，目标教学有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，比较完善地实现了教与学的有机统一。
以上是我个人在使用九年制义务教育七年级新课程思想品德教材（广东版）进行教学工作中的一些体会和感想，仅代表个人看法，未必正确，请各位专家和同仁批评指正。
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发布日期：06-12 13:36:31 | 七年级政治教案