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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

浏览次数: 322次| 发布日期:09-07 18:51:44 | 九年级语文教案
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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

邹忌讽齐王纳谏

从容说课

    《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》,是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏,使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分:第一部分写邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞美而自喜,而是从中悟出直言不易的道理;第二部分写邹忌以切身经历设喻,讽谏齐王除蔽纳谏;第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。

    本文语言浅显,故事情节生动,内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主,以教师点拨为辅。点拨,主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生,使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式,明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外,梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一,不宜忽略。

教学目标

    知识目标

    1.掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。

    2.了解《战国策》。

    能力目标

    1.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。

    2.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。

    德育目标

    认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点

    理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

教学难点

    反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。

教学方法

    1.朗读法  用以读带讲的方式,使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课

文,理解课文。

    2.讨论点拨法  教学过程()中,从不同角度多设疑,巧设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解。

教具准备

    多媒体、录音机、示范朗读磁带

课时安排

    2课时

教学过程()

第一课时

    [教学要点]

    资料助读;朗读课文,整体感知;译读课文,疏通文意,理清思路。背诵课文。

    [教学步骤]

    一、导语设计

    “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天,我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。

    二、资料助读

    1.《战国策》

    《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

    战国时代七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是“士”这一阶层活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

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