我教《乡愁》
对于初中课本中的乡愁诗很感兴趣。在教学中我把它设为专题课来讲。为了讲这节课可以说是做了很多铺垫工作。我是想把台湾诗人这种乡愁情结和中国古代文人的思乡愁绪结合起来。所以让学生搜集了大量的古代思乡诗，又品读了余秋雨的《乡关何处》和余光中的《听听那冷雨》。还借助贵站的音频材料，学生学会了《乡愁四韵》。以下是我的教案，希望各位老师能给予宝贵意见。
课 题 乡愁千千结（乡愁专题）
教学目标 1引领学生在音诗画的魅力下感悟余光中《乡愁》的韵律和情感
2培养学生比较鉴赏能力，理解在不同时期不同人物的乡愁情结
3提升学生的语文能力，陶冶其对诗歌艺术美的感悟力
教学重
难 点 通过对余光中《乡愁》的赏析，将它与席慕容、中国古代诗人的思乡进行比较，体会其中各异的乡愁情结。
教学关键 使学生能进入诗的情境中，用心灵感悟诗歌的感情脉络。
师生互动
活动设计
1学生搜集适用于配乐朗诵的乐曲，师生共同筛选整理。
2学生在网上和图书馆查找到各类乡愁诗歌或散文，并自己找到有关作家的情况，在课前分组讨论，使资源共享。3对这一课题或者与其相关的课题感兴趣的同学可以在课后的时间继续探讨研究，并将结果汇集成文字从网上发送到老师的信箱
德育渗透 在诗中体会诗人浓厚的思乡怀国之情，那是他们对中华传统文眷 恋，对我们华夏民族魂牵梦绕的儒幕之思。
教学方法 借助多媒体教学用具，以读诗带动讨论，以优美的乐曲创设意境。课前补充作品 1《乡关何处》——余秋雨 2《听听那冷雨》——余光中
教学过程（）：
导语 刚才大家听到的那首歌曲就是由台湾当代诗人余光中的诗歌《乡愁编 曲而成的。“乡愁”是历来文人墨客笔下永恒的主题。当然“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情结。那么余光中先 生独特的乡愁体验是什么呢？让我们走进余光中的乡愁世界去品味一下 而了解一下中国文人的千千乡愁结。（课间请大家欣赏佟铁鑫演唱的 《乡愁》）
一 请同学选取配乐朗诵诗歌，并谈一谈为什么会选取这支曲子配乐是上节课 大家选好的，共有二首： 《乡 音》（二胡）、妆台秋思（笛子）通过选取乐曲的过程，是学生对歌感情理解融入的过程。
二 刚才大家谈理由的时候基本都围绕一个问题：乐曲的基调必须符合歌 的感情脉络。而乡愁诗的感情基调应该是哀伤的。但是诗中的感情线 索却是不断流动的，变化的。
小时侯————（邮票）————相隔千里
长大后————（船票）————遥遥相望
后 来————（坟墓）————生死茫茫
现 在————（海峡）————忧国怀乡
每一个人生阶段的思乡情又不尽相同 请欣赏FALSH动画，思考余光中的〈乡愁〉是有几幅图画组成的？然后师生共同探讨每一阶段的思乡情感有哪些不同，每一段的特点是什么。
三 这是余光中先生哀婉深沉的思乡情结，对“乡愁”这一永恒的主题，古人又有怎样的思绪呢？
我教《乡愁》