当前位置:扬帆学习网文章频道免费教案语文教案八年级语文教案《铁骑兵》教学设计4

《铁骑兵》教学设计4

浏览次数: 438次| 发布日期:09-07 18:42:09 | 八年级语文教案
标签:人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案,http://www.yf1234.com 《铁骑兵》教学设计4,
3、写了什么事?(请学生讲述故事的发生、经过和结果,注意情节的完整性。)

起因:掉队——打游击

经过:夜渡河水——水深未能过去(第二日才知是黄河)——发现敌城——朝城中放了一排马轮(第二日才知此城是包头)

结果:打乱敌人军事部署,并找到了大队

四、合作探究活动一,体会构思特色。

1、  交流阅读感受:读这篇课文的时候,你的心情有什么变化?因什么而担心?因什么而放心?

2、  分小组讨论:

⑴这篇散文的构思有什么特点?(悬念迭起)
⑵设置了哪些悬念?找到有关文字,有感情朗读后进行归纳,形成板书。
离开大队 ①天气恶劣 环境险恶 单独行动
     ②秋季扫荡 形势危急
     ③夜渡黄河 爬上山头
⑶解开了这些悬念吗?(毫发未损 粉碎扫荡)
⑷设置这些悬念产生了怎样的表达效果?(使故事情节曲折生动,凸现人物精神风貌,为故事情节的发展作好铺垫,散文结构显得精巧,而人寻味,令读者兴趣盎然。)

3、交流,师生评议。(阅读《金牌导练》的“课文导航”)

4、联系课外阅读,请学生例举悬念迭起的文章,体会悬念设置的妙处。

五、合作探究活动二,领会主旨。

1、分小组讨论:

《铁骑兵》教学设计4由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com ⑴本文的标题为什么是“铁骑兵”呢? “铁”是什么意思?

⑵你从班长的哪些表现感受到“铁骑兵精神”?

⑶八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下,为什么能打乱日寇的军事部署,迫使敌人停止 “扫荡”?(结合课后思考与练习一)

上一页  [1] [2] [3]  下一页


《铁骑兵》教学设计4

《《铁骑兵》教学设计4》相关文章: