《青海湖，梦幻般的湖》教案1

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    生:我认为第四段中关于湖水的蓝的描写非常好。作者先是直接赞美湖水的蓝,接着,将湖水的蓝与海水的蓝、天空的蓝作比较,又运用比喻的修辞手法,将湖水的蓝比作“蓝锦缎”、“水灵灵的眸子”,下面又从科学的角度论述了湖水蓝的原因。
    3、我这里有一句,觉得非常好(多媒休展示)谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?
    4、请学生把这个句子换个说法,但不改变意思。
    生:这是大胆的梦幻,不是大自然的现实。
    5、分组讨论,联系文中内容,说说这句话的意思。
    生:这句话的意思是,青海湖的水那样湛蓝,那么晶莹透澈,景色那样令人陶醉;又有各种各样的鸟,在蓝天翱翔,在水面浮游,在草滩栖息;那么多鱼儿成群在水中游来游去,这么神奇、美丽的地方,简直就是扑朔迷离的梦境,置身其中,让人不敢相信,这就是现实,仿佛进入梦境一般。
    6、教师总结
    “梦幻”是贯穿全文的线索。文章开头写了作者许多关于高原的梦,中间部分描述了梦幻般的现实,结尾处写了未来关于保护青海湖的梦想。
    四:课外扩展
    1、青海湖的美景,我们是尽收眼底,在领略美景的同时,我们了解一下青海湖的现状。
    2、(多媒体展示:青海湖的现状)
    a 水位下降;
    b 草场植被严重退化;
    c 土地沙漠化日趋严重;
    d 渔业资源迅速减少:
    e 鸟岛生态环境遭到破坏。
    3、请同学们讨论:
    我们如何保护青海湖?
    生a:可以采用人工降雨,增加雨水量,减水蒸发。
    生b:多植树造林,减少水土流失。
    生c:出一本游青海湖必读的书,介绍青海湖的现状,呼吁人家保护青海湖,还要说明注意事项和应急措施。
    生d:实行南水北调工程,将其它河流的水引向青海湖。
    生e:在青海硝底装有五台强力水动结冰,四季运转,旁边装有冷光灯这样不仅增加青海湖体积,而且有冷光反射,湖面晶莹,增加梦幻境界。
    五:作业
    认真观察,运用修辞,写一段景物描写。
    教学反思:
    课堂上,我利用多媒体为学生展示了青海湖的画面,那—幅幅优美的图片给学生以更生动,直观的形象,也充分调动了学生的兴趣和积极性,特别是后来将图片与青海湖的现状作一比较,问大家如何办时,大家更是兴味盎然,课堂气氛非常活跃,人人都积极主动地加入到讨论中,充分发挥了学生的主体作用。经过讨论,大家对环保也有了更深刻的认识。
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