特别营救教学设计

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    2.归纳新闻导语的特点。
    导语是新闻的纲领和中心所在,读者可以从导语中得到整个新闻的总印象。其特点是简明扼要,重点突出,概括性强。
    (在新闻的五个组成部分中,除简洁明了的标题外,导语便是对新闻主要内容的概括了。学生掌握了导语的特点,便可有效地加快阅读新闻的速度。)
    3.介绍新闻的其他组成部分:主体、背景、结尾。
    主体:包括时间、地点、人物、事件的经过、结果、原因等要素。
    背景:与事件相关的背景资料。
    结尾:是整个新闻消息的结束语,它用于提示事实的意义,指出事件发展的趋向,具有画龙点睛的作用。
    (新闻有五个基本组成部分,在此教师要加以小结,让学生有完全清晰的印象。)
    4.学生任意选择其中一则新闻,划出新闻的五个组成部分。
    (了解了新闻的组成部分,再进行当堂练习加以巩固。特别要对学生指出的是,这五个组成部分是一般新闻所具有的,但有些新闻可能没有背景部分,有的新闻的结尾就包含在正文中,没有单独成段。)
    第二课时
    一、 列时间表理清事件过程
    1.学生阅读课本第160页的时间表及旁批,在前三则新闻报道中,找出与表内各项内容相符之处,作上记号。
    (此步骤意在让学生体会运用表格的好处:直观清晰,很快就理清了事件的发展脉络。为后面的自制表格作基础。)
    2.依照时间表的样式,学生勾画出后五则新闻中的时间及事件,完成整个事件的时间表。
    (提醒学生注意:除正文外,不要漏掉课文中所提供的资料图表。)
    3.各小组合作完成一份时间表,并与其他小组相互交流。
    教师点评。
    (此步骤则是让学生学会利用表格理清脉络,依照时间顺序,将事件的过程一一列在表格中,还训练了学生的筛选信息和概括信息的能力。)
    二、初步交流跟踪阅读的感受
    1.在小组内交流:在所列时间表里,你最关注或最感兴趣的是哪些事件?为什么会对此关注或产生兴趣?你认为这个事件有哪些“特别”之处?
    参考:①营救对象特别:国家一级保护动物、濒临灭绝的“国宝”野生小金丝猴。②营救规模特别:除饲养员外,各界人士都投入了营救行动中,新闻媒体、环保志愿者、儿科教授,甚至是产妇、小学生、普通市民等都积极参与了营救。③营救方式特别:产妇授乳,枕巾当尿布,住恒温箱,儿科主任会诊等。④营救意义特别:体现了人类对弱小生命的关爱,引发我们对生态平衡的思考等。
    (跟踪阅读的最终目的应该是能对整个事件有自己的理解、感受和评论,通过前面的步骤,学生已经了解了事件全过程,在此。教师就应该引导学生去感受体验事件的意义及带给人的感受。)
    2.假如你只看到了你所关注或感兴趣的那则报道,你由此还想知道哪些情况?你会通过哪些途径去了解情况、获得信息呢?
    (此环节的设置主要目的是让学生学会有目的有条理地搜集跟踪阅读的资料。对同一主题的新闻报道往往是大量的,如果没有明确的目的和清晰的思路,搜集资料就会变得杂乱。)
    3.教师小结。
    第三课时
    一、阅读《生命的救助》
    1.学生自由、有感情地朗读解说词《生命的救助》,感受字里行间的深情。
    2.在这篇解说词中,着重描写了这一事件中的哪些过程?

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