《走进纽约》教案6

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    二、熟读第三自然段,揣摩作者心态
    1.让学生熟读课文第三段,结合课后练习题三,分析作者的思想感情。
    2.引导学生明确:作者置身于纽约“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”之  中,想起了家乡黄土高原的落后,深感  调整脚步、迎头赶上的重要性。表现  出强烈的爱国爱家情感。虽身处他  乡,人在旅途,却依然心系祖国,眷恋  故园,希望我们的国家能够加快现代  化建设脚步,更加繁荣富强。
    三、课堂讨论
    1.师:人类社会进步了,科技给我们的生  活带来极大的便利,经济发展了,人们  更加富裕了,生活水平在一天天提高,  可是,在城市里,人们更加忙碌了,压  力也更大了,压抑、恐慌、烦躁时常出  现在我们的周围。同学们,或许你们  的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了,或许  你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了,这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。
    2.引导学生导向以下主题,即“现代物质  文明有利也有弊,热爱生活,关注身心健康”(由于学生处在初中水平,所以讨论点到为止,不宜深入,否则学生会陷入茫然。)
    板书设计
    1.叠词、叠句
    “看纽约,看这世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦,都一齐汇拢到这儿来了!”
    “山一繁,沟壑也便随之增多了,左看是沟壑,右看是沟壑,目光前移后移动,仍然是沟壑,沟壑,沟壑。”
    特点:汪洋恣肆,不拘一格,增强了语势和力量。
    作用:表现出纽约高楼大厦耸立如群山的雄伟场面。
    2.修辞手法(以比喻为例)
    将帝国大厦和世贸中c比作“三棵擎天的椰子树”和“三只啃食月中桂叶的长颈鹿”。将万里长风比作“长天巨龙”。
    特点:想象奇伟,意境雄浑。
    作用:逼真地刻画了纽约的城市形象,使读者如同身临其境。
    后记:本课的教学应牢牢把握三点:一是引导学生了解作者观察的角度;二是培养学生容纳世界多元文化的开放心态;三是让学生仔细品味作者独特的语言风格。把握住这三点,教学目标基本可以实现。
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