湖心亭看雪教案5

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    1.多媒体显示文中描写雪景的文字:
    雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
    选一位同学翻译,学生明确:湖上弥漫着水气凝成的冰花,天与云与山与水浑然一体,白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
    2.学生齐读该段文字,想像画面。教师可显示课本中的配套插图,帮助学生再现形象。
    3.学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景,体味白描手法的运用。
    教师提示:这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢?
    多媒体显示:
    白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。
    教师讲解:文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。
    4.师生共同回顾本单元的写景段落,找出使用白描技法的文句。
    学生明确:《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵,沿溯阻绝”直写大水猛涨,江水汪洋。而其他大部分的文字,如《三峡》中三峡春冬秋景的描绘、《答谢中书书》对四季常景和一日变景的描绘、《记承天寺夜游》中对庭院月夜小景的描写、《观潮》中四幅画面的描写等都用的是渲染烘托的手法。
    5.多媒体显示白描手法用于写人的范例,要求学生学习运用这种方法。
    多媒体显示:
    “一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
    ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
    “他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
    ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
    选两位同学运用白描的手法说说自己的同桌,其余同学评点。
    6.学生背诵西湖雪景的文字,总结作者的语言特色。
    学生明确:简练自然质朴,不事雕琢。
    五、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色
    1.学生齐背课文。
    2.提问:作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?
    学生讨论、交流。
    明确:叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及下船”,并且记叙了湖心亭巧遇一事。
    但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂,作者偏偏此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”,看似矛盾,实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有天涯巧遇知音的愉悦。

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