《林海》第一课时教学设计之三

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　　　3．同学们，正是大兴安岭岭多而温柔，作者才说“亲切舒服”（指着板书）
　　　4．下面，我们来小结一下学习“岭”这一段的学习方法：
　　　　① 提问题；
　　　　② 读课文（齐读第二自然段）
　　　　③找修辞理解。请同学们用同样的方法来学习“林”这一层。
　　　5．提问题：林的特点是什么？下面全班同学带着这个问题去自由读课文第3、4自然段，并找出这段中的修辞手法。分别用“比喻”“排比”“反问”标出来。
　　　　①作者在这一层中用了哪些修辞手法？（比喻、排比、反问）比喻句有哪些？
　　　　　目之所及……的确是林海。这个比喻句把什么比作什么？（把大兴安岭的林比作海。这个比喻句在全文中还起了什么作用？（点题作用）题目是林海，这句话又点题，这是文章照应的一种，叫做——题文照应。（学生作笔记）教师指导朗读。
　　　　②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群岭起伏）课件演示。
　　　　③既然是海，海水拍击岸边的时候还会产生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白桦）哪个句子？
　　　　④有没有其他的比喻句子？（看，这里是落叶松的海洋）把什么比作什么？叶松比作海洋。“闪动着白桦的银裙。”
　　　　⑤这五个比喻句可以看出大兴安岭的林的第一个特点是什么？板书：多
　　　　⑥排比句是哪句？又可以看出大兴安岭的林的第二个特点是什么？（碧绿）板书：碧绿
　　　6．反问句是哪个？连续使用两个反问句，在这里都是起了强调、突出的作用。
　　　7．同学们，正是大兴安岭的“林”多而碧绿，所以作者说——亲切舒服。
　　　8．放手学“花”这一段。边听边思考
　　　　 教师范读第5自然段，思考下列问题。（课件出示）齐读问题：
　　　　① 作者所写的“花”有什么特点？
　　　　② 你喜欢哪些词语或句子？为什么喜欢？可以互相讨论。板书：多而美丽
　　三．读写迁移。
　　　　作者笔下的大兴安岭的岭、林、花各具特色。岭：多而温柔；林：多而碧绿；花：多而绚丽。岭、林、花这三层是什么关系？（板书：并列关系）为什么作者写得那么好呢？提示：细致观察，正是因为作者观察细致，所以描写才能做到——具体。（出示：具体描写）要抓住景物的什么来具体描写呢？（出示：抓住特点）为使文章中的景物更加形象、生动，更能吸引读者，作者还使用了大量的修辞手法。（出示：善用修辞）这十六个字是这篇文章的写作特色，也是描写一处景物的方法。（板书：《趵突泉》、《草原》、《林海》这三篇文章在定法上都有一个共同的地方？那就是（齐读）——细致观察、抓住特点、具体描写、善用修辞。
　　四．课后思考题：为什么课文不用“美丽的大兴安岭”作题？



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