《凡卡》教学设计之三

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　　⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。
　　⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。
　　三?进行对比突破难点
　　1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）
　　2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。
　　3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)
　　4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)
　　四?控究结果深化主题
　　1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。
　　2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。
　　3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。
　　4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？
　　小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。
　　5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)
　　五?启发想象渗透教育
　　1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？
　　2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

　　　　　　　　　　　　　　 　第三课时
　　教学要点
　　1．练习有感情地朗读课文，深入体会文章中心。
　　2．巩固生字词。
　　3．写一篇读后感。

　　[附]：板书设计
　　　　　　　　　　　　写信前＿＿怕
　　　　　　　　　　　　　　　　挨打命
　　　　　　　　　　　　学徒生活挨冻
　　　　　　　　　　　　（信文）挨饿＿＿苦运
　　　　12．凡卡　　写信
　　　　　　　　　　　　乡下生活守夜悲
　　　　　　　　　　　　（回忆）砍树＿＿“乐”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　惨
　　　　　　　　　　　　写信后（甜蜜的希望）＿＿梦◆  

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