《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计之三
湖北竹溪实验小学 甘新东
[教学目标]
1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。
3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
[教学重点]
理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
[教学难点]
体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。
[教学过程]
㈠听写导入。
1 这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。
2 校对。
㈡提炼主题。
1 过渡：同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切，我们最值得研究？
2 从学生的回答中确定主题。
A 学生可能会回答：爱戴。这时教师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得研究。
B 学生可能会说：爱抚。这时教师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的，也可以研究。
C、过渡：那怎么去研究呢？老师有三个要求。
㈢小组研读。
1 交待任务，提出研读要求。
（①默读课文，边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚；②把你的感受写在句子旁边；③小组成员之间交流一下。）
2 小组研读。
教师巡视，深入到学生中间给予必要的帮助。
A 发现有学生对“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话理解时有困难，教师便指出：有些内容与我们的现实生活比较远，怎么理解？有一种方法：结合当时的时代背景来理解。这里，老师给大家提供一份资料，请仔细阅读，看能否结合资料上的内容，对这句话的意思“恍然大悟”。（学生看教师提供的资料，深入思考，联系资料内容展开讨论。待学生“恍然大悟”之后，再要求他们发言。）
（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）
B 发现有学生对理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话有困难时予以帮助：
教师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？
学生可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。
学生还可能会说：他想，我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢？
学生会说：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，一定要教育下一代，把革命进行到底。
《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计之三