《暖流》教学设计之一

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　4．练习有感情地朗读第一段。   
　四．指导写字
　1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
　2．指导用钢笔描红。 　1．自由说说记住生字的巧妙方法。
　2．用钢笔描红。   
　五．小结，布置作业。 　课后完成作业。   
  
第二课时
教

学


过


程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
　一．复习导入
　1．组织听写含有生字的词语并检查订正。
　2．指名有感情地朗读第一段课文。 　1．听写含有生字的词语并检查订正。
　2．有感情地朗读第一段课文；认真倾听其他同学读课文。   
　二．学习第二段
　1．提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？
　2．组织学生按要求自学课文第二段。
　3．组织交流。
　4．组织同桌分角色朗
　　读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
　5．引导学生结合句子谈感觉。
　　（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
　　（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
　　（3）组织学生分小组朗读、讨论。
　　（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
　6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。 　1．按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要做了什么。
　2．交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。
　3．同桌分角色朗读，注
　意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
　4．结合句子谈感觉。
　（1）找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：
　平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”
　对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。
　（2）就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。
　（3）按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受江主席是个怎样的人。
　5．找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。   
　三．学习第三段
　1．组织齐读。
　2．提问：王辉为什么
　说自己打心眼里佩服江主席呢？
　3．组织讨论上述问题。
　4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。 　1．齐读课文第三段。
　2．考并讨论王辉为
　 　什么说自己打心眼里佩服江主席。
　3．反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。   
　四．引导总结
　1．组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
　2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 　1．再次深入理解“暖流”的意思，体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
　2．说一说本课的哪些词句给自己留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。   
五．布置作业。 ◆[20xx-10-03]

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