小学三年级语文《惊弓之鸟》教学设计之二

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　　六、作业。
　　　　朗读全文并抄写课后题中的词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、揭示课题：
　　　（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）
　　　（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？
　　　（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）
　　　（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？
　　　　　（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）
　　二、深入学习课文，自读自悟。
　　　　检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？
　　　1、弄懂：那是一只怎样的鸟？
　　　　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？
　　　　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
　　　　②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”
　　　　　　学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。
　　　2、读了课文，你还懂得了什么？
　　　　（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
　　　　　　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？
　　　　　　　你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）
　　　　（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。
　　　　　　　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
　　　　　　　师：你看到了什么？还听到什么声音？
　　　　（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？
　　　　　　　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

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www.yf1234.com 　　　　　　（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗
　　↑；“直掉下来”：↘↓。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）
　　　　（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。
　　　　　　　指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
　　　　（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。
　　　　　　①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。
　　　　　　　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
　　　　　　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）
　　　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？
　　学习课文第九自然段。
　　　　（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

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