小学三年级语文《山里的孩子》第一课时教学设计之一

标签：三年级上册语文教案,人教版三年级语文教案,http://www.yf1234.com 小学三年级语文《山里的孩子》第一课时教学设计之一,


 《山里的孩子》第一课时教学设计之一　　　　　

　　　《山里的孩子》第一课时教学设计之一
佚名

　　
　　教学目标：
　　　学习生字新词，感知全文；学习课文第一和第二（三）小节；通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。
　　重点：通过朗读激发学生的情感体验。
　　难点：在体悟的基础上，拓展想象。
　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题，初步感知课文：
　　　　师：仔细看看，在你眼前出现了什么？（课件演示）看到了什么？看到这一座座连绵不断的大山，你想说写什么？（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗？那今天我们全班就到山里去认识认识“山里的孩子”。（读题）
　　　　[设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。]
　　　　师：打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。
　　二、读准生字词、说说印象：
　　　1、检查生字词语（自由读--开火车--齐读）
　　　2、师：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：
　　　　根据学生回答，课件出示：
　　　　山里的孩子，像大山一样结实，健壮。
　　　　山里的孩子，像大山一样热情好客。
　　　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。
　　　　把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。
　　　　师：是啊！山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗？
　　　　出示：A、山里的孩子，像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。
　　　　　　　B、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。
　　　　[设计意图：结合课文的内容进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。]
　　　　过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的？（第1小节）
　　三、在教师的引导中学习体会山里的孩子结实、健壮：
　　　1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。
　　　　（指名说，教师板书：结实、健壮）
　　　　师：什么是结实、健壮呀？
　　　2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢？请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。
　　　　（学生自学，教师巡查）
　　　3、交流反馈，结合朗读：
　　　　随机学习：
　　　　句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。（板书：爬登采拾）
　　　　师：从这句话中你感受到些什么？（指名回答）
　　　　朗读指导：其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活的事啊！谁有信心把它读好？（指名读--齐读）（注意顿号和轻快的语气）
　　　　句二：他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。
　　　　师：从这话可以读出些什么？
　　　　句三：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛……
　　　　“满山遍野”是什么意思？（到处）从哪些地方可以看出？（在……在……在……在……）（出示投影）
　　　　除了这些地方还会有哪里呢？（指名说）
　　　　他们会在这些地方干什么呢？（指名说）
　　　　结合朗读：山里的孩子是多么勤劳快活啊！谁来试着读读。（指名读--齐读）
　　　　句三：沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。（课件演示）
　　　　师：从这句话你能感受到些什么？（从中理解“沉甸甸”、“满盈盈‘的意思。）（结合投影）

[1] [2]  下一页

小学三年级语文《山里的孩子》第一课时教学设计之一