小学三年级语文《平平在家里》教学设计

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 《平平在家里》教学设计　　　　　

　　　
《平平在家里》教学设计之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知识
　　　　这是篇生活小故事。它记叙了三年级小学生平平在家里一心想当优秀少先队员却拒绝为奶奶和小表妹提供力所能及的帮助的故事。这是一篇选学课文，通过学习来检测本单元阅读训练重点的掌握情况。
　　　2．教材特点
　　　　全文有5个自然段。第1自然段是写平平因为自己没评上优秀少先队员而难过，妈妈指点他要向优秀少先队员学习。第2、3、4自然段具体叙述了星期日早晨，平平在家里一个劲儿地想着自己“应该向哪个优秀少先队员学习”而拒绝帮奶奶提水，为表妹系鞋带的事。第5自然段写平平妈妈与平平的对话，妈妈提示平平，一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。
　　　　课文第3、4自然段的结构相似，在掌握学习方法的基础上适宜放手让学生自己学懂课文。课文最后一个自然段以问句结尾，给人意味深长的思考。
　　二、教学目标
　　　1．会正确地拼读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正经”在课文中的意思。
　　　2．能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。
　　　3．知道一个优秀的少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。
　　三、教学重点与难点
　　　教学重点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意，并让学生知道一个优秀的少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。
　　　教学难点：联系上下文理解，“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。
　　四、教学准备
　　　　录音、投影、小黑板。
　　五、教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　（一）教学目标
　　　1．读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。
　　　2．学习课文第1一4自然段，联系上下文理解词语。
　　　3．练习有感情地朗读课文。
　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。
　　（1）出示课题《△平平在家》。
　　（2）读课题：从课题中你知道了什么？你还想知道些什么？
　　（讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。）
　　2．自学课文。
　　（1）划出带生字的词，读准字音，认清字形，想想意思。
　　（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。
　　（3）平平在家里干什么？
　　（4）提出疑难词句和不懂的地方。
　　3．检查自学情况。
　　（1）同桌互查：读注有拼音的生字、新词。
　　（2）指名读课文。
　　全文共有几个自然段？指名每人读一个自然段。（及时纠正读音）
　　（3）讨论交流。
　　①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。
　　②平平在家里干什么？（用“一一一”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”）
　　（4）质疑问难。
　　4．学习第1自然段。
　　（1）默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？”
　　（2）讨论交流。（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习。）
　　（3）平平的心事是什么？请一生扮演平平向妈妈诉说自己的心事。
　　（4）指导朗读。（自由读一指名读一齐读）
　　（重点指导“平平没有评上，心里非常难过”，“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上的语气。前抑后扬，互成对照。）

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