小学三年级语文《打碗碗花》教学设计之一

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 《打碗碗花》教学设计之一　　　　　

　　　《打碗碗花》教学设计之一
李鸿

　　
　　教学目的要求：
　　　1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
　　　2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　教学重点难点：
　　　　理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
　　教学思路：
　　　　这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。
　　教学用具：
　　打碗碗花（实物或标本），磁带（背景音乐），投影片等。
　　教学时间：
　　两课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题。
　　1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花？今天，我们再来认识一种野花。
　　2.出示打碗花。
　　这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
　　3.板书课题。
　　我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。
　　二、指导学生自学。
　　1.自由读课文。
　　要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“△”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。
　　2.默读课文。
　　要求：(1)标出自然段。(2)画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
　　3.速读全文。
　　想想课文讲了一件什么事。
　　4.浏览全文，理清层次。
　　想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。
　　1.指名朗读课文，正音。
　　后鼻音：竞竟耕
　　翘舌音：茬郑逐释
　　多音字：“朝代”的“朝”读cháo；“怪模怪样”的“模”读mú；“淡薄”的“薄”读bó；“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。
　　灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。
　　异样：样子特别，与普通的不一样。
　　将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。
　　骤然：突然。
　　安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。
　　如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
　　3.说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。）
　　4.浏览课文，理清层次。
　　(1)课文先写了什么？在文中属于第几自然段？（课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。）
　　(2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。）
　　(3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。）
　　(4)最后讲什么？哪个自然段讲的？（最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。）

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