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小学三年级语文《掌声》教学实录

浏览次数: 802次| 发布日期:09-07 18:00:39 | 小学三年级语文教案
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  生:她是一个心理素质很差的小姑娘,她总是第一个来到教室,最后一个离开,他无法和别人交流这样就无法进步,她心理有残疾。
  师:看来她心理也有残疾。
  生:她是一个自卑的小姑娘,他怕自尊心受到伤害。
  生:这是一个特殊的孩子,我觉得即使落下了残疾也不应该自卑,要把自卑变成自信。
  生:我再补充一遍我认为她不仅身体有残疾,心理也有残疾。
  师:你希望他用健康的心理素质战胜心理的残疾,是吗?
  生:我认为她是一个伤心的小姑娘,因为她和别人不一样。
  师:我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获,边读边想大家体会到了这么多,英子不愿意和大家交流,不愿让别人看到她走路的姿势,课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。
  生齐说:忧郁
  教师板书。
  师:通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘,那这一段又给你留下了什么印象呢?
  出示文字投影:
  从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学教她跳舞。
  师:就是那样一个孩子,现在变成了什么样?
  生:变成了个欢乐的孩子。
  生:她由内向变成了外向。
  生:她变成了活泼可爱的孩子,因为她能和同学们一起说笑游戏了。
  生:是掌声把孩子心理残疾治好了,身体上的残疾是天生的,可心理的残疾是后来的,可以治好。
  师:她还是一个忧郁的孩子吗?(不是)那她是一个什么样的孩子?(开朗)教师板书
  师指黑板:一对反义词同时出现在一个孩子身上,你对这件事有什么想法?
  生:掌声就那么有用吗?
  生:有时同学们的鼓励很有用。
  生:英子得到了同学们的安抚。
  生:掌声真的那么有力量吗?我有点不敢相信。
  师:我也不敢肯定,事情还得从那天说起,一天老师让同学们轮流上前面讲故事,抡到英子的时候,全班四十多双眼睛同时投向了那个角落。英子把头低了下去,接下来呢?
  出示文字投影:
  英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然想起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分好听。故事讲完了,教室里又想起了一阵热烈的掌声。英子象大家深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

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www.yf1234.com   学生又要朗读,教师提示:默读有利于思考,这次你们拿起笔来,把你们的感受和发现的问题及时记录下来,你提出的问题要想办法解决它。
  生默读
  师提示:一个忧郁的孩子,一个开朗的孩子同时发生在一个人身上,你可以把你的感受写在旁边。
  过了一会儿师:当你在读书的过程当中如果有问题,有想法的时候可以和同学交流一下,三个臭皮匠还合成一个诸葛亮呢。交流起来,他可以帮助你,你可能从她的发言中受到启发。
  学生开始小声交流。
  师:两个人交流时我们吸收的是两个人的意见,全班同学交流你可以吸收30多个人的力量,从两次掌声里你体会到了什么?
  生:第一次掌声说明同学们没有歧视他,第二次掌声里是对她的鼓励,使她战胜了心理残疾。
  生:第一次是鼓励,第二次是赞扬。
  生:我认为这两次掌声对她的影响是不一样的。第一次没有想起时,英子还是忧郁的,第一次掌声给了他勇气,第二次的掌声不是嘲笑而是鼓励,从此以后她变得活泼开朗起来。

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