风教学设计2
(二)、初读课文,感悟内容。
1、师:风娃娃迈着轻盈的步子来到我们身边,我们的世界变得更美了,你们想不想亲自去感受感受呢?请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子,读完以后数数这首诗歌有几小节?标出来。
2、学生自由朗读课文。
(三)、认读生字 ,交流方法。
1、读准字音 认清字形
① 师:同学们读得可认真呢,可是课文中有很多字我们以前没有见过,它们挡住了我们读好课文的去路,碰到这样的"拦路虎",你怎么办?有什么好办法解决吗?
② 四人一小组拿起生字卡片合作记这些生字,要求读准字音,记清字形。
③ 学生自由识字。交流识字方法。
④ 检查识字情况
⑤ 说一说你用什么方法记住他们的。(学生想说哪个字就说哪个字的记字方法)
⑥ 相机出示活动生字卡片
如:"候"字不好记,可用奇特联想法讲故事"十月一日放假的时候,一(│)位姓'矢'(矢)的小朋友到外婆家去做客。他头戴紧箍咒(ュ),手拿金箍棒(亻),高高兴兴地来到候车室等候上车。"学生一边重复故事,一边按故事描述的描了描"候"字的各个部件:矢、亻、ュ、│。找出故事里还有三个带'候'的词语──时候、候车、等候。并读准音。"区分'那''哪',学生组词,并在适当的语言环境中练习填空。会用标点符号"。""?"
2、在语言环境中巩固识字
① 师:生字宝宝多孤单呀,看,他们找到了朋友(出示带有生字的生词)
② 师:试着用你喜欢的一个词说一句话。
③ 出示波纹的图片,学生理解,并同时出示词语"波纹""游戏""时候"能不能用上这三个词说一段话呢。
④ 学生练习用词说话。
⑤ 师出示自编的带有生词的儿歌,学生认读、找出生词。
(四)、观察字形,书写生字。
1、学生仔细观察这些字的特点,按结构分类(可分上下,左右,半包围,独体)
2、按结构选出四个字,观察字形,说说怎样才能写好这些字。
也:第一笔要倾斜,兄弟两个分高低(指第二笔和第三笔起笔一高一低)
看:上盖下,撇舒展。(多音字)
点:四个点有不同,书写时要匀称。(认识偏旁,说说带有偏旁的字)
戏:笔画间要谦让。(认识偏旁)
3、书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
4、临写。巡视指导。
(五)、再读课文,拓展延伸。
1、师生再次读课文。
2、师:风和我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风送来了片片雪花。你还收集了哪些关于风的古诗呢?通过这些古诗,你又认识了哪些字呢?
4、课堂小结。
五、板书设计
7 风
也 看 戏 点
【课后反思】
1 、运用多种识字方法,比较扎实的进行识字教学。
低年级的教学重点是识字,本课的教学目标是就是认识8个生字,会写9个生字。为了突出重点,我采取了多种识字方法进行教学。例如:学习"候"字时,给学生讲故事,学习波纹的时候出示图片。此外还有换偏旁,猜谜语等方法。总之,每个字的处理的方法都有不同,但同时又注重的生字的读音,字形与组词这些基本方面,使学生在不断变化中感到新鲜,在新鲜中激发兴趣,一步一步扎扎实实的获取知识。
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