所以,教师的评语要满怀深情.学生一旦从评语中悟出了真诚和希望,他们会马上感奋起来,振作起来,这远比一两句空洞的大道理要有成效的多.我曾看到过这样一则寓言:老北风想把人们的衣服脱掉,于是板着面孔,使劲地刮着,风刮的越大,人们的衣服穿得越来越多,裹得越紧;而春风却不这样,她轻轻地吹拂,带着暖意,带着温馨,于是人们敞开了胸怀.我们的评语不也应该像这轻轻吹拂的春风吗
多一点针对性,少一点盲目性.
作文评语如果求其全面,会使学生不得要领.教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行评点,给学生指明方向,使学生有所警惕和收获.即从大处落墨,如文章的立场观点,思想感情,立意角度,结构语言等主要方面,使学生明辨优劣,引起足够的重视.评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上.老师布置指导的每一篇习作训练, 都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象能力等等,因此,写评阅时应注意将既定的写作意图做为点评的焦点和靶子,有的放失.
但是事实上,我们的许多教师写评语不是"八股式"图快,就是随意评说,有的甚至用对专业作家的要求来衡量一个学生的习作.这样不仅是做无用功,且极大地挫伤学生写作积极性,就会越来越让学生感到作文难写,对作文没有兴趣,充满了厌恶甚至恐惧.学生想象的翅膀被折断了,思想心灵都飞腾不起来了.
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多一 点诙谐,少一 点说教.
亲其人而信其道.现代的学生大多喜欢幽默风趣且有亲和力的老师,如果你板起面孔生硬地去说教,冷漠地客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正的消极处理,也许会事半功倍,直接影响师生之间的关系.记得有一位学生在他的作文中,用了许多江湖上的话和网络上的语言,并在作文结束后附加了一个尾记,说本人今后就靠码这些文字生存并一定坚持到底了.看完这篇作文后,我又好气又好笑,气的是作为一个学生,竟乃以这种风格作文;好笑的是这位同学虽然知识面广,懂得多,但这篇文章只不过是将这些语言进行简单的拼盘和组合.于是我也就用一些江湖上的语言和网络语言,写了评语:"江湖大虾(大侠)来论剑,为文语言要杀毒.内存不足需升级,苦练内功是真金."这位同学后来在作文中爽快地承认了自己的莽撞,并表达了自己的诚意.你瞧,多爽,改的多痛快,多有侠客风范.如果把他叫到办公室,劈头盖脸地用一大堆大道理批评一顿,恐怕就不会有这样的效果吧.
多一点文学性,少一点机械性.
一条好的评语应该具有文学色彩,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含义,让学生带着欣赏的态度去阅读领会.古人云:教人未见意趣,必不乐学.评语也是如此,枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用.如果教师的评语老是干巴巴的几句话,如"记叙不具体","写景没能抓住特征","论据不从分","结构不完整"等,那样的老师没有资格去指责学生的"语言欠生动",也没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题感兴趣和热心.所谓为人师表,身体力行,这在评语上也应有所体现吧.教师要求学生的语言生动,形象,具有文学色彩,自己就应该在评语中为学生做出表率.
总之,写好作文评语是一门学问,要做到和善而不伤自尊,要做到平等而不盛气凌人,中肯而不虚与委蛇,与学生沟通,打开彼此心扉,用心去感悟学生.长此以往,学生的写作水平肯定会有提高.而且达到了教书育人的目的.评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该用心血来写就.教师在这里倾注的心血愈多,它往往就愈有光彩.
学生作文评语撰写之初探