让教师成为评价的主人

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刘占兰老师曾说过：“我们用什么样的方式培训教师，教师就会用什么样的方式教育幼儿。”说明了只要发挥教师的自主性、主动性，教师也会把评价的主动权交给孩子，发挥孩子的主体能动性。如我园有的教师学会了把评价作品的主动权交给了孩子，有的教师则把制定规则和评价规则遵守情况的主动权交给了孩子，等等。教师的自我专业成长，最终促进了幼儿的发展。

现代幼儿教育呼唤现代评价观。实践证明，我园的教师自主性评价较好地体现了现代评价观，具有较强的可操作性，是教师自我专业成长的阶梯。

主要参考文献：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》

姜凤华 张秋玲， 基础教育课程改革背景下教师评价的思考 《教育导报》 2003年第5期

蒋建洲，发展性教育评价概述，顺义区中小学自主发展评价的研究与实践，2004年11月
何育萍，教育评价专题讲座，顺义区教育研究考试中心， 2004年11月
陈玉琨，发展性教育评价的研究

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