浅析大班幼儿日常评价

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三、 正视评价中存在的客观事实

1、 教师自我教育行为的把握。

评价是一项人心与人心交流的工作，因而从教育的目的性和实效性出发，就要求老师要不断的转变不良的教育行为、个人习惯，注意与幼儿交流的语气、语调、表情、身体动作，平等的对待孩子，和他们建立伙伴关系，找到自己的角色定位。这是老师自己挑战自己的一个过程，在这个过程中偶有起伏是难免的，但老师要以自己的专业热诚严格要求自己，迅速加以扭转。

2、 正视可能存在的纵向比较。

在幼儿评价方面，新的教育理念指导老师更多地进行纵向评价、比较。但是不可否认，当我们记录并展示评价的结果时，可能出现这样的状况：孩子们会有意、无意地进行横向比较。所以《纲要》中明确指出：在幼儿面前慎用横向的比较。“慎用”不等于“不能用”，我们不应刻意回避可能出现的横行比较的情形，而要引导幼儿看到自己的长处，树立自信心，同时激发其在弱势方面奋起直追，以求达到均衡发展。知不足乃知上进，但不要被“不足”所打垮。总之，教师在评价过程中要善于发现幼儿的闪光点和影响幼儿发展的因素，全面了解幼儿，驱利避害，巧妙利用评价引导幼儿发展

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