《体育与健康》课程选项教学设计方案

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    八、关于模块教学的评价
    1、构建体育课堂的教学评价体系:从现代课堂教学的三维目标出发,从学生的出勤情况和课堂表现即认知和技能学习(学会)、过程与方法(会学)、情感态度价值观(乐学)等方面进行评价
    2、学分认定的初步设想
    当学生完成了一个模块的学习,我们依据什么给学生一个学分呢?并在此基础上帮助学生了解自我学习进展和自身潜能,鼓励和促进学生进一步发展,培养与提高学生自我认识、自我教育和自我发展的能力呢?对此,我们的初步设想是:根据模块学习目标、内容确定模块过程性学习评价和终结性评价指标。评价指标应包括学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面。采用定量与定性相结合,师评、互评、自评(模块学习定性评价表见下表)相结合的方法,每学期完成两个模块的学习评价,以便使学生在下学期或学年重新调整自我选项学习的水平进度。同时报学校教研组备案。
    如果学生因身体或其它原因未能修满18学时,我们将采取利用课外体育活动和双休日的时间由学生补足课时,然后参加知识与技能的相关的测试,或是继续选择此内容进行学习。对特殊情况的处理我们将参照体质健康标准中免试的规定执行。学生修满课时且成绩合格由体育组认定后报学校批准,并记入学生的学习卡。
    将每一学分细化为100分,学生个人对每一选项学习项目,修满18学时(请假不多于两节课)综合测试评分达60分以上即获得该选项学分。
    在选项学习时,要优先保证对必修项目学分的获取,每一学期允许学生重新选项一次。
    3. 学分认定由各项目执教教师审定,并记录在案。
    出勤及表现
    1、自觉遵守课堂纪律。无迟到、早退现象。
    2、能较自觉的遵守课堂纪律,偶有违纪行为或迟到、早退现象,但在教师的暗示或同学的提示帮助下能自觉改正。
    3、经常出现一些违纪行为或迟到、早退现象,在教师的批评教育下能充分认识错误,并有改正或改正的趋势。
    运动参与及创新
    1、学习态度端正,课上认真听讲,积极思考,按要求进行学习内容的练习并时有创新,能运用已学知识指导自己进行经常性的锻炼。
    2、学习态度较端正,课上听讲较认真,能按要求进行学习内容的练习,有时也能根据练习内容想出一些变化的练习。能在教师的指导下运用已学知识进行锻炼。
    3、学习态度一般,基本上能跟着同伴进行学习内容练习,平时很少进行体育锻炼,即使锻炼时也在他人帮助下进行。
    1、在练习中相信自己的能力,善于表现自己,不怕苦,不畏难,有顽强拼搏的精神,能理解他人,控制自己。通过课堂学习经常感到快乐。
    2、在同学的帮助和鼓励下能克服一定的困难并能展示学会的动作,学练比较主动,时有信心不足。
    3、在练习中有一定的怕苦畏难的思想,但在老师的帮助和鼓励下能进行练习,比较顽强、但不够果断,课堂学习较少感受到快乐。
    1、尊重和关心同伴,经常与同伴交流,非常有责任心,深受同伴的欢迎。在练习中,能积极主动地帮助他人,并使被帮助者有明显的进步,或乐于接受他人的帮助,积极配合,使自己有明显的进步;或通过自己的努力有明显的进步。
    2、尚能尊重和关心同伴,偶尔与同伴交流,有责任心,受同伴的欢迎。在练习中,能积极主动地帮助他人,并使被帮助者有进步,或乐于接受他人的帮助,经努力使自己有进步;或通过自己的努力有进步。

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